2019春西师大版语文六下第9课《恐龙在我们头上飞》word学案1.docVIP

2019春西师大版语文六下第9课《恐龙在我们头上飞》word学案1 第 周 总第 节 执笔教师 尚本 审核领导 授课教师：尚本 学习内容：9、恐龙在我们头上飞 学习目标： 学会文中的生字，理解生字、新词的含义。 初读课文，理清文章脉络。 正确、流利地朗读课文。 重点、难点： 学会文中的生字新词，了解“恐龙在我们头上飞”这一观点被证实的过程。 学习活动过程 揭题示标（简明扼要、具体实用、操作性强） 　新知探究（先学后教、合作探究、反馈指导） 自学指导（内容、要求、时间、方法） 导入： 板书课题 齐读课题 读完课题同学们有什么想问的吗？ 同学们，你们都很会提问题，提的问题都有价值，下面，请你们带着刚才所提的问题读读课文，相信你们一定会从中找到答案。 （教学设想：本课的第一段不但总领全文，而且很吸引人，用此段做导入语，开门见山，直入正题，既培养了学生听的习惯，思考问题的习惯，也为学习下文打好了基础，可谓一举多得。） （二）快速浏览课文，解决生字词。 1、指名领读生字。 2、积累词语。 曙光 震惊 舒展 惊世骇俗 不容置疑 心悦诚服 3、理解词语： 演化：演变（多指自然界的）。 领域：文学中指学术思想或社会活动的范围。 心悦诚服：指真心地服气或服从。 惊世骇俗：因言行异于寻常而使一般人感到震惊。 不容置疑：不允许有什么怀疑。表示论证严密，无可怀疑。 衍生物：文中指经过长期演变发生后形成的物质。 曙光：文中指已经在望的美好的前景。 （三）初读课文，理清思路。 1 自由读第2段，交流读书收获。 2 认真默读这段话，看看哪个词，哪个句子又使你产生了疑问。 3 交流。 预设： 心悦诚服？（相机引导生理解。）科学家为什么这样排列？赫胥黎、奥斯特隆做出了什么贡献？…… 4 小结，过渡。 同学们，刚才你们提的问题都很好，在文中都能找到答案，请你们认真默读下面的内容，边读边思考大家提出的问题。 5 生认真默读第3段至最后一段。 6 交流，相机引导生理解“惊世骇俗”“不容置疑”等词语的意思，相机引导生朗读有关内容（重点引导生了解季强证明“鸟是恐龙变的”的过程。） （四）再读课文，把握内容，划分段落。 1用精炼的话说说课文的大致内容。 2说说课文的写作顺序，并划分段落，总结段意。 第一部分（第1、2自然段）：写季强的科研成果震惊了全世界。 第二部分（第3-5自然段）：写“龙鸟之争”的经过。 第三部分（第6—11自然段）：讲述了季强获得证据、确认证据、发表文章、引起争论、鉴定证明的过程。 第四部分（第12、13自然段）：写“鸟是恐龙变的”假说终于得到证明。 3这些科学家身上，你受到了哪些启发？ （教学设想：这个环节以学生自读自悟为主，培养学生速读课文，大胆质疑、解疑的能力。文中的“惊世骇俗”“不容置疑”等关键词语写出了科学家的个性，可以帮助学生深入了解人物，及时积累佳词，使人文性与工具性和谐统一。） 个人批注 附送： 2019春西师大版语文六下第9课《恐龙在我们头上飞》word学案2 第 周 总第 节 执笔教师 尚本 审核领导 授课教师：尚本 学习内容：9、恐龙在我们头上飞 学习目标： 运用浏览与精度的方法默读课文，理解课文内容。 了解“鸟是恐龙变的”这一假说是如何得到证明的。 激发学生热爱科学的情感。 重点、难点： 结合重点词句，了解“龙鸟之争”的起因、经过、结果，感受科学家们探索不息的精神。 学习活动过程 揭题示标（简明扼要、具体实用、操作性强） 　新知探究（先学后教、合作探究、反馈指导） 自学指导（内容、要求、时间、方法） (一)精读课文，感知理解 师导读：通过这篇课文，你认识了几个重要人物？分别是谁？你能从课文中找出他们的观点吗？（按时间的先后顺序来汇报）生汇报：季强：恐龙没有灭绝，现代鸟类就是会飞的、长羽毛的恐龙。赫胥黎：鸟类是由小型兽脚类恐龙演化而来的。奥斯特隆：赫胥黎是对的，鸟肯定是由恐龙演变而来的。 1、他们三个都有同一个观点，那就是——现在的鸟类就是由恐龙演变而来的，换句话说就是——恐龙在我们头上飞。你相信这个结论吗？你相信天空中飞翔的鸟儿就是几百万千主宰地球的恐龙吗？（不相信） 说实话，我也有点不相信，我们首先来看看赫胥黎和奥斯特隆这两位科学家 “龙鸟之争”这个观点，人们的反映是什么样的？指名读课文3-5自然段，其他同学勾画出写赫胥黎、奥斯特隆观点的语句。此时，你有什么样的想法？（板书：赫胥黎提出假说 奥斯特隆肯