国立板桥高中101学年度第二学期高一期末考国文科试题.doc

新北市立板橋高中101學年度第二學期 高一期末考 國文科試題 一、單一選擇題 (每題2分，共25題，共50分。答錯不倒扣 ) 1. (甲) 「錙」銖必較／「粢」盛既潔 (乙) 「窳」破搖擺／「傴」樓提攜 (丙) 麥「壟」朝雊／「瀧」岡阡表 (丁) 「斲」而為琴／山楶藻「棁」 (戊) 繁文「／深耕易「耨」： (Ａ) 手掌　 (Ｂ) Ｃ) Ｄ) 使天地戰慄如同發了瘧疾；並刮起涼風颯颯的，颯颯颯颯的：這就是一種過癮。瘧疾 (Ａ) 詩人創作時一種自虐自苦的內心狀態 (Ｂ) 當時社會動盪不安、文風低迷的現象 (Ｃ) 當時文壇對作者主導之新詩運動反應激烈 (Ｄ) 詩人面對外界毀譽，患得患失的心理 6. 關於白萩 雁一詩的釋意，敘述不正確的選項是： (Ａ)「我們仍然活著。仍然要飛行(Ｂ)「地平線長久在遠處退縮地引逗著我們」：句中「地平線」指遙遠而難以企及的理想 (Ｃ)「天空還是我們祖先飛過的天空廣大虛無如一句不變的叮嚀(Ｄ)「而冷冷的雲翳／冷冷地注視著我們」：以「雲翳」代表旁觀者對雁的仰望與崇拜 7. 下列文句空格內，最適合填入的詞語是： (甲) 滑落過長空的下坡，我是熄了燈的□□。正乘夜雨的微涼，趕一程赴賭的路。待投擲的生命如雨點，在湖上激起一夜的迷霧。夠了，生命如此的短，竟短得如此的華美。﹙鄭愁予 生命﹚ (乙) 流蘇沒了主意，砲火卻逐漸猛烈了。鄰近的高射砲成為飛機注意的焦點。飛機蠅蠅地在頂上盤旋，「孜孜孜……」繞了一圈又繞了回來，「孜孜……」痛楚地，像牙醫的螺旋電器，直□進靈魂的深處。 (張愛玲 傾城之戀) (丙) 廢墟表現出固執，活像一個殘疾了的悲劇英雄。廢墟詔示著滄桑，讓人偷窺到民族步履的□□。廢墟是垂死老人發出的指令，使你不能不動容。 (余秋雨 廢墟) (Ａ) 燈塔╱敲╱倉促　(Ｂ) 流星╱銼╱蹣跚　(Ｃ) 流螢╱推╱糾纏　(Ｄ) 蠟燭╱按╱踉蹌 8. 下列引文，請依文意選出排列順序最恰當的選項： 「坐在這霞光逐漸稀薄的山頭，我聽見鳥聲慢慢稀疏， 襲來的寂靜夾帶著一支看不見的頌歌 我知道這支黃昏奏鳴曲，已經接近尾聲，只是我體內的共鳴仍不止息， 蟬聲也有了疲態是一支流淌在林間蜿蜒的歌聲。陳芳明 辭行山谷(A) 甲乙丙丁戊己　　(B) 乙甲丁丙　　(C) 丁(D) 戊丙甲丁乙. 下列關於蜘蛛之絲一文的寫作技巧，敘述正確的選項是： (Ａ) 以映襯筆法，營造善與惡相對觀念，如：釋迦佛與犍陀多、極樂世界與地獄、血池與針山等 (Ｂ) 以犍陀多耗盡精力求生的艱苦過程，僅只是極樂世界由清晨到晌午的時間，顯示極樂世界的無爭與舒徐 (Ｃ) 以犍陀多對蜘蛛的一念之仁，再透過蜘蛛絲去拯救犍陀多的情節，傳達求仁得仁的觀念 (Ｄ) 文中多次出現如玉般的蓮花，除了營造光明祥和意境之外，也寄託釋迦佛對人性黑暗面的嘲諷 10. 關於鍾理和 我的書齋一文，敘述正確的選項是： (Ａ) 「如果文人沒有他的書齋，那就好比女人沒有她的閨房，起居坐臥都會覺得全無是處；也許他將永遠得不到安全和寧靜之感吧。」：從描述可以看出，在鍾理和的思維中，書齋除了提供創作休憩的實體功能，同時也是穩定內在精神與心靈的強大力量 (Ｂ) 「就說這一張飯桌吧，它在我家已經是四代功臣了；桌面二處破洞大得幾乎碗都漏得下；兩隻桌腳已腐朽得不得不拿木頭綁住。(Ｃ) 「你的書齋也許是明窗淨几，雕金飾玉，也許案頭有一盆古梅，壁間懸有名人的書畫，但比起我面前壯大的山河，深邃悠遠的藍天，阡陌橫斜的田野，就顯得那麼渺小寒酸，俗不可耐。樹影刻刻移動，也得追隨著移動，(Ｄ) 「木瓜樹在去年那幾陣颱風中不是被吹折，便被吹倒，一株不留。但馬上我又往回種下幾株小的，並且種得更靠近庭子，現在已三尺多高，也許到了明年冬後，它就會給我幾堆深厚涼爽的陰影，於是我又將領有我那上好的書齋了詩中，用比喻凸顯主題，「」「鑿子」比喻(Ａ) 美麗而短暫的時光／感人的生活題材 (Ｂ) 步入中年以後／刻薄無禮的方式 (Ｃ) 孤獨自處的時刻／使自己進步的試煉 (Ｄ) 生命的低潮時分／煩憂的無情與尖銳 12. 閱讀下列改編自莊子 讓王的漫畫，選出最適合形容原憲品德修養的選項： (Ａ) 見其過而內自訟者 (Ｂ) 衣敝緼袍，與衣狐貉者立而不恥者 (Ｃ) 不可與言而與之言，失言 (Ｄ) 惡衣服，而致美乎黻冕；卑宮室，而盡力乎溝洫　 13. 在講話或行文中，放棄通常使用的本名或語句不用，而另找其他名稱或語句來代替，稱為「借代」。例如飲馬長城窟行：「客從遠方來，遺我雙鯉魚」，句中「雙鯉魚」即借代指書信。下列各組語句，前後皆使用「借代」修辭的選項是： (Ａ) 何以解憂？唯有「杜康」／獨自在桐油燈下，吟哦「韓愈」或李白