2019春语文S版语文五下第8课《海豚救人》word教学设计.docVIP

2019春语文S版语文五下第8课《海豚救人》word教学设计 教学目标： 1、知识与能力： （1）指导学生学会本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6个生字。理解“海豚、韩国、鲨鱼、狰狞、见义勇为、不可思议、习以为常”等词语。 （2）初步了解课文的表达方式。 2、过程与方法 （1）引导学生默读课文，把握课文的主要内容。 （2）使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人。 教学重点： 了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。 教学难点： 了解课文是怎样一步步揭开海豚救人之谜的。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入 1、同学们，我们常常说动物是我们的朋友，你们都知道哪些动物是我们的朋友？它们为什么被称为人类的朋友？ 2、各抒己见 3、今天，我们来认识一种人类很好很出色的海上朋友——海豚。为什么说海豚是我们好很出色的朋友呢？学了第8课《海豚救人》，你就知道了。 （板书课题，导入新课） 二、初读课文，整体感知 1、默读课文，想一想，课文写了些什么。 2、小组交流 三、合作、探究 1、再读课文，并思考： 海豚是这样救人的？ （了解海豚救人的三个实例，体会海豚救人的方法） 2、海豚为什么会救人？ （重点：海豚的“照料天性”——救人） 3、体会课文第5自然段在文章中的作用。 （过度句，起承上启下即承接上文，引起下文的作用） 四、拓展延伸 1、积累本课的四字词语，并说说你对这些成语的理解。 2、学了这篇课文，你想对大家说些什么？ 附送： 2019春语文S版语文五下第9课《老人与海鸥》word教学设计 教学目标： 1、知识与能力： （1）指导学生有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的情感。 （2）帮助学生学会本课生字。 2、过程与方法 引导学生抓住重点句子，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间感情写具体的。 3、情感态度 从故事中受到人与自然和谐相处的美的熏陶。 教学重点： 读懂课文内容，了解老人与海鸥之间有着怎样的感情。 教学难点： 体会课文是怎样真实、具体地表达出人与动物之间的感情的。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入 1、学生唱歌曲《海鸥，海鸥我们的好朋友》。 2、创设情境，导入新课 一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他的手上啄食，身边翩跹环绕……这一幅人鸥和谐共处的美丽画面在这里永久定格。这是坐落在昆明翠湖公元湖畔的一位老人的青铜雕塑，雕塑名叫“海鸥老人”。 为什么这位老人的雕塑会在昆明翠湖公元湖边上，而且起名叫“海鸥老人”呢？他与海鸥之间到底发生了怎样的事情呢？ 今天，就让我们在课文《老人与海鸥》中寻求答案吧！ （板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、学生自由读课文，扫清文字障碍 2、默读课文，想想课文写了几部分内容？ 3、介绍“海鸥老人” 老人名叫吴庆恒，是昆明市一名普通的退休工人。1985年冬天，来自西伯利亚的红嘴鸥开始飞临昆明，一辈子孑然一身的吴庆恒好象见到了自己的儿女一样。他说，海鸥一来，我就知道我的福气来了，昆明人的福气来了。从此，有红嘴鸥的日子，老人心满意足。 尽管每月的退休工资只有308元，但老人总要拿出一半钱来买饼干、面粉，和着鸡蛋喂海鸥，而自己一天只吃两个馒头和一碗饭就点咸菜；他穿自己缝制的粗糙布衣、抽3角钱一包的香烟；他舍不得坐5角钱一趟的公交车，每天步行3个多小时…… 4、再读课文，想想课文的主要人物有哪些。 5、汇报、交流 老人与海鸥 三、初步探究 1、默读课文，思考并完成： 老人_____海鸥，对海鸥__________________________。 2、与同桌交流 3、全班交流，统一意见 老人 爱 海鸥，对海鸥 一片深情 。 4、默读课文，找出能体现老人爱海鸥，对海鸥一片深情的词语、短语或句子。 5、汇报交流 四、课后练习 自学本课生字词语 第二课时 一、检查生字自学情况 1、教师板书生字（不带拼音） 鸥（ ） 褪（ ） 饼（ ） 挫（ ） 昵（ ） 俯（ ） 驻（ ） 歇（ ） 瞻（ ） 涡（ ） 2、指名学生读生字并组词 3、全班读生字、组词。 4、相互交流记字方法。 二、合作探究 1、回忆旧知，引入新课 老人（ ）海鸥，对海鸥（ ）。 [教师：老人爱海鸥，对海鸥一片深情，那海鸥对十分关心爱护它们的老人又怎么样呢？] 2、小组合作、探究 （1）默读课文，并思考： 海鸥________，对老人_____________________。 （2）你为什么这样认为？课文中哪些词语、短语或句子能证明你的观点？ 3、全班汇报交流] （1）海鸥 有灵性 ，对老人 情深义重 。 （2）交流相应的词语或句子。 4、综合 老人：爱海鸥，对海鸥