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中学教师资格认定考试
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教育学
第十三章 教育法制
本 章 重 点
1．什么是教育国家化？
2．当前我国教育法律体系的基本层次有哪些？
3．我国学校的法律地位是什么？
4．我国学校的权利和义务分别是什么？
5．我国教师的权利和义务分别是什么？
6．什么是法律责任？
7．什么是学校事故？
8．学校事故的基本特征有哪些？
9．什么是法律救济？
10．什么是教师申诉制度？
11．什么是学生申诉制度
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教育学
第一节 教育与法律
一、教育的国家化和教育法的产生〔p393〕
1、教育国家化的含义（名解，2004.4）*
19世纪下半叶以来，由于教育向世俗化的过渡和公共的国民教育的迅速普及，教育开始称为对社会发展具有重要意义的社会性事业。欧美各国纷纷把教育纳入国家活动中，扩大国家直接干预和调整文化教育发展的职能，用行政手段发展公立学校体制，用法律手段确立义务性的国民教育制度。这一趋势就被称为教育国家化。
2、教育权结构的历史性转换的标志是：（多选）
（1）教育管理的国家化。
（2）国家教育权力的产生。
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教育学
第一节 教育与法律
二、国外教育法发展的历史〔p395-396〕
1、最早具有现代意义的教育立法是在工厂法。（童工的教育问题）（单选）
2、最初的普及义务教育立法主要是围绕初等教育的三大主题展开：强制性、免费性、公共性。 （多选）
三、我国教育法制的建设
1、1980年以来颁布的6部教育方面的法律：年份、法律名称〔p396〕（单选）
2．我国教育法体系的基本层次〔p397〕（简答，2002.4）*
四层次六部门：
（1）教育法：全部教育法规的“母法”，由全国人大制定。
（2）部门教育法：分义务教育法、职业教育法、高等教育法、成人教育法、教师法、教育经费法6个部门，由全国人大或其常务委员会制定。
（3）教育行政法规：是我国教育法体系的主体，由国务院制定。（单选）
（4）地方性教育法规、条理、规章，数量最多。（单选）
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教育学
第二节 学校中的法律关系
一、学校法律关系的基本特征〔p398-399〕（多选）
在学校领域中，法律所调整的社会关系主要有以下四方面：（多选）
1、学校与政府：不对等性。
2、学校与社会：学校作为独立的民事主体资格参与与社会的关系。
3、学校与教师：不对等性。
4、学校与学生：教育与被教育，管理与被管理。（多选）
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教育学
第二节 学校中的法律关系
二、学校的法律地位及其权利与义务
1、我国学校的法律地位（P.399-400）（简答2004.10）*
（1）学校所处的社会关系可分为教育行政关系和教育民事关系。（多选）
（2）当学校参与行政法律关系，取得行政权利和承担行政义务时，它就是行政法律关系主体，应由行政法规定它的法律地位。
（3）当学校参与民事法律关系，取得民事权利和承担民事义务时，它就是民事法律关系主体，《教育法》规定学校具有法人资格。
2、学校的权利和义务〔p400-401〕
（1）办学自主权（共9条，见教材）
（2）义务或责任（共6条，见教材）（简答2006.4）*
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