2019春鄂教版语文六下《古诗诵读：冬夜读书示子聿》word说课稿.docVIP

2019春鄂教版语文六下《古诗诵读：冬夜读书示子聿》word说课稿 【说教材】 《冬夜读书示子聿》是鄂教版语文六年级下册第八单元最后一首诗词。本课的教学内容是要着重让学生认识实践的重要性，因此在教学预设时让学生联系自己所学到的历史故事、成语、名言等进行交流，既复习了旧知，锻炼了学生的说话表达能力和搜集处理信息的能力，又不至于让“无遗力”、“老始成”这两个教学重难点流于空洞的说教；因为有了以具体的事例为依托，教学中学生均能建立起丰富、具体、生动的形象来，较好地解决了教学的重难点问题。 本教学设计中除了注重创设教学情境之外，还增加了导学案配合教学，引导学生自主探究、主动学习，拓展思维。这样课内与课外相结合，说与写相呼应，能使学生更充分地把握整首古诗。 【说教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2、能理解诗词的内涵，联系具体事例加以理解；3、领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。 【说教学重难点】 1、指导学生理解关键词、朗读诗句、联系历史故事、成语、名言等，感悟“无遗力”、“老始成”所蕴涵的内容，帮助学生积累丰富的语言材料；2、领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性及体会诗人对子聿所寄予的深切期望。 【说教学方法】 本文拟采用以下教学法：朗读移情法、合作探究法、自主学习法。 【说教学流程】 一、谈话导入，沟通回顾 1、观看插图，发挥想象：从插图中你看到了什么？（交流） 2、出示书法作品《冬夜读书示子聿》，引出课题。 3、揭示课题。解释“示”、“子聿”，理解课题。 二、整体诵读，初识诗文 1、自由读诗，要求读准字音，读通诗句，读出节奏。 2、指名读诗，正音。 三、自学古诗，合作探究 1、出示导学案。 2、完成导学案第三题“设问导读”部分。（不明白的地方，可做上记号。） 四、品词析句，体会情志 1、探究——古人学问无遗力，少壮工夫老始成 ①借用成语故事说说，哪些古人学习或做学问是无遗力的？ 出示成语：悬梁刺股（孙敬 苏秦） 凿壁借光（匡衡） 萤囊映雪（车胤 孙康） 闻鸡起舞（祖逖） ②出示故事：人民艺术家——齐白石，老年才名动全国；李时珍从小立志，晚年才编成《本草纲目》 这两句诗陆游想让子聿明白什么？（板书：孜孜不倦 持之以恒） 2、品悟——纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 “纸上得来”让我们想起一个词：“纸上谈兵”。 ①补充阅读《纸上谈兵》。 ②联系诗句，理解“绝知”和“躬行”之间的联系。 五、诗文小结 1、陆游为什么要对子聿说这番话？你能走进陆游的内心想象一下吗？ 2、诗文小结。 六、作业设计 1、抄写并背诵古诗； 2、选读其它的《冬夜读书示子聿》。（见导学案） 自选题 ：写一段话，要求用上“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这两句诗。 【说板书设计】 做学问：孜孜不倦、持之以恒 冬夜读书示子聿 书本知识+实践经验=真正的学问 附送： 2019春鄂教版语文六下《古诗诵读：出塞》word教学实录 [教材解读] 　王昌龄被誉为“七绝圣手”，其七绝诗堪称唐边塞诗中“神品”，尤以《出塞》为冠，被历代诗评家视为唐人七绝的压卷之作。《出塞》是一首怀古伤今的感时之篇，它通过月照边关时戍边士卒思慕良将的强烈感情和报国建功愿望的抒发，抨击了唐玄宗开元年间边将无能，致使边衅四起的现实，表现了诗人诚挚的爱国热忱。“秦时明月汉时关，万里长征人未还，”大意是一轮明月挂在边关上空，令人不禁想起国力强盛、边防巩固的秦汉时代。然而，现在明月如故，雄关依旧，边塞的形势却今非昔比，只看见部队不断开往塞外，却不见他们凯旋归来。这两句诗想象雄奇，给人以纵横开阔的时空感。“秦”、“汉”二字，足见诗人“思接千载”的艺术功力；家乡、边关那“万里”空间距离的“视通 ”，又把天地的变迁、山河的易主，一同摄入笔端，交织成一幅现实与历史、现实与愿望和谐融合的阔大悠远的境界。透过历史的天空，静心品读，我们会发现，诗的背后包蕴着作者对于所有生命的尊重与关爱。而这一点，正是唐诗的主旋律——尊重生命，爱护生命，礼赞生命。这是博大的盛唐文化孕育出来的伟大人文精神，在今天，它依然彰显着非凡的魅力。[教学目标]1、知识与能力：学习《出塞》，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。2、过程与方法：极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。3、情感态度与价值观：激发学生对戍边将士的同情、以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志[教学重难点]???? 有感情的朗读古诗，借助注释理解诗歌大意，读悟结合，体味诗情。[教学准备