2019春长春版语文六下《不留余地的狼》word教学设计.docVIP

2019春长春版语文六下《不留余地的狼》word教学设计 天岗中心校 姜丽娜 教学目标： 1．有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图； 　2．通过深入阅读，体会不同人士对于故事的不同评价； 教学重点： 　　有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。 教学难点： 　　理解各界人士对故事的不同评价。 教学突破点： 通过引导学生结合活动提示，先弄清楚各界人士是什么样的人，然后结合他们的职业来理解他们的评价。 教学准备： 幻灯片 教学过程： 一、解读题目 出示“不留余地” 学生思考不留余地是什么意思？ 板书——不留余地 狼在你印象中是怎样的动物？ 那么今天就让我们一起学习不留余地的狼 二、朗读课文 回顾知识 1、初读课文，想一想：?这篇课文讲了一个什么故事？ 作者用寓言的手法写了一只狼四天发生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失败与被老虎追捕的经历，因为狼的不留余地，导致自己被送入虎口。 2、请两名同学分别读课文的两个部分，其他同学回顾每部分的主要内容。 段落分析第一部分（1—5）讲述狼的故事。第二部分（6—12）讲不同人士对故事的不同评价。 三、精读文章，体会语句（一）学习第一部分 1、默读第一部分， 2、小组讨论,填表。 时间 人物 细节 成语 3、根据表格复述故事 4、汇报交流 你想对狼说什么？ 二、学习课文第二部分 分角色朗读各界人士的话 学生思考：从各界人士的话中你读懂了什么？ 为什么不同的人会有不同的看法？ 对于这个故事，不同的人士有不同的评价哲学家? 绝对——谬误宗教学家? 生路——退路环境学家? 生态——平衡经济学家? 预算——计划军事学家? 强大——弱小农民? 种植——收获不同的人站在不同的角度思考同一个问题答案是不同的。4、交流在我们的生活中是不是也有这样的情况：面对同一个事物、同一个问题等，人们总是会有不同的思考和看法呢？说说吧。 三、读写结合 发散思维 关于盘子 的思考 欣赏一组盘子图片 指名读拓展与运用《关于盘子》 2、小组讨论：厨师说：…… 服务员说：…… 洗碗工说：…… 3、小组汇报讨论结果 选择一个你喜欢的角色写一句话 与同学老师分享交流。 教学反思： 语文课程最基本的特点就是工具性与人文性的统一。虽然本课故事内容比较简单，但教师不能忽视语文基础知识的训练。教学本课时，学生能够根据关键词建立完整的故事情节，并能够根据各界人士的不同看法写出自己的评价。 本课注重读写结合，在教学时，发散学生的思维，所以课后思考与交流关于盘子的的思考时，大部分学生能各抒己见，但仍有个别学生不能主动思考。 附送： 2019春长春版语文六下《刘姥姥二进荣国府（节选）》word教学设计 教学目标： 1.理解课文内容，结合重点词句的理解，了解不同人物笑的特点，推测人物性格。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.培养学生阅读《红楼梦》的兴趣，激发学生对祖国古典名著的热爱之情。 教学重点、难点： 根据不同人物不同的笑态推测人物的性格。 教学过程： 一、导入 1.这节课我们继续学习课文，齐读课题。 2.题目向我们传递了哪些信息呢？ 二、新课 1.这篇课文篇幅不长，仅仅329个字，请同学们快速浏览课文，想一想这三百多个字都是围绕哪一个字来写的（板书笑）据文学家统计呀，在《红楼梦》中有二千四百多处提到了笑，写的最为精彩也最为经典的正是我们课文中的这329个字。（课件全文） 2.那好，同学们围绕这个笑字，你有哪些问题呢？（课件）（①为什么笑②什么人笑③怎样笑） ①刘姥姥的语言、动作、神态引起人们发笑。 ②都有什么人笑了呢？请同学们动笔画一画。 ③短短的329个字，就写了这么多人的笑，那他们都是怎样笑的呢？老师请同学们出声的读一读课文，谁的笑给你留下的印象最深，你就把描写她的句子画下来，好开始吧。 谁愿意把你画的句子读一读。 3.老师听出来了，描写每个人的句子不多，但都给我们留下了深刻的印象，那这样你们配合老师来读一下课文怎么样，老师读人物的名字，你们来接读。 真是一幅群笑图啊，同样的场合，又都是描写笑，却没有丝毫的雷同。 4.那么这些笑的背后隐藏着什么？接下来我们进行一个有趣的尝试，透过课文中人物不同的笑态，我们来推测一下人物的性格的特点。 这次我们以小组合作的形式来完成，各组准备好学习卡，然后开始进行小组学习。 5.学生进行交流汇报 （板书） 三、教师小结 由于时间关系我们先汇报到这，下节课我们继续完成，短短的20分钟，仅仅是我们学习《红楼梦》的一个开始，如果你翻开《红楼梦》像这样精彩的片段，像这样鲜活的人物比比皆是，希望这节课的学