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小学五年级英语下册（第八册）教材分析 房山区教师进修学校 张丽蓉 五年级英语第八册教学应注意的问题： ＊加强听力训练： 1.听短文提取信息 2.听短文书写信息：教材P21,p33,p45 期中、期末考试新增题型 关注新的听力题型： Student Card Name: ________ Age: ________ Country: America Height: cm Class: ________ Favorite sport: ________ 解决方法: 指导学生观察图，了解听力背景。 听关键词理解短文大意及主要信息 加强常用单词、短语、常用句式的 书写训练及记忆 ＊加强阅读策略指导，提高阅读能力： 1.充分利用故事教学的语篇材料作为最简单的阅读材料。 2.较好利用Talk Together内容，提取对话中的信息 3.充分利用“The Emperor’s New Clothes”,强化阅读策略指导。 4.找些适当的课外阅读材料，每周做2-3篇。 具体方法：Pre-reading：激活学生的阅读兴趣，引出话题 交流与讨论活动 观察与预测活动 问题引导 渗透文化背景知识 While-reading 快速略读，了解大意 （抓主题句理解大意 Unit8 Passage） 快速寻读，获取信息（回答事实性问题，回答推理性问题） 细心精读，关注细节 将信息图表化：书p48 构画文章结构:p24，p60短文 推测文意 通过上下文猜测词义 利用插图理解故事内容 ●认真思考，理清含义：对信息进行分析、推理、归纳，判断，评价，获取文章的隐藏含义 ●合作阅读，相互促进（感悟文章的内容） Post -reading 说的活动:与语篇话题相同的口头作文 根据提炼的主要信息框架复述课文 写的活动：完成与课文内容相关的书写练习，如Answer the question.Read and circle等练习。 笔头作文，仿写。 积累活动：积累词汇、句式及结构。 ＊加强写的能力培养 激发学生的写作兴趣。 关注写的内容：单词、词组、句子、短文 加强策略指导： 字母的占格、单词大小写、词组 句子书写：首字母、标点、词间距 短文的书写：人称、时态（一般现在时的第三人称单数，现在进行时的be动词)、单复数、 成段落; 写全信息。 分层指导，同学间纠错。 重展示，设目标 ＊加强学生口语表达能力的培养 读准字母的名称音； 读单词和短语时元音的发音到位，单词的重音；是否了解简单的拼读规律 朗读文段时的流畅性（停顿，连读）按意群拼读 看图描述图片：内容切题，句子连贯 句子的丰富性，避免背的痕迹 ＊加强功能句和语法知识的训练： 1.指导学生自主整理的功能句。 2.创设语境口头操练或笔头书写功能句。 3.语法知识教学要培养学生语感。 4.适当的讲解一些应试技巧。 ＊词汇的积累和运用： 基本原则：呈现、理解、操练、应用 在语境中学习词汇 课本中Words to learn—保底（发音，构成，分类，应 用） 认读故事教学、会话教学、语篇教学中的词汇，理解意义为主 认读题目要求中的词汇 ＊重视语音知识教学 了解简单的拼读规律。（Listen and Practice)如：字母e在闭音节单词，字母a在开音节单词的发音；ar字母组合在单词中的发音规律等。 了解并重视学生朗读句子时的重音训练 了解并重视学生朗读句子时的连读，节奏，停顿，语调等的训练。 感 谢 聆 听！ * March 8th， 2010 * * 学习新的《义务教育英语课程标准》部分内容 课程理念的比较 课程观 以知识为本 以学生发展为本 教学方法 教学模式 互动模式 学生角色 教师角色 教学要求 传授，讲解，记忆 启发，思考，探究 课本中心 课堂中心 教师中