2019春鲁教版语文三下《玩出了名堂》word教学设计.docVIP

2019春鲁教版语文三下《玩出了名堂》word教学设计 教学目标： 　　　1. 会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。 　　　2. 正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。 　　　3. 了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。 教学重点： 　　　　通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。 教学准备： 　　　1. 电脑制作的生字课件。 　　　2.师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。 教学过程： 一、谈话导入 板书“玩”，后问学生： 1. 师：请认真看老师在黑板上写一个字。谁来读一读？谁能给这个字组组词？ 生：玩耍，玩乐 …….. 师：当你们玩的不亦乐乎，正高兴的时候，你们的爸爸妈妈是怎么说你的？ 生：不要玩了，赶紧去学习。 师：通常情况下，人们都认为“玩耍往往被认为是浪费时间的行为”。可今天，我们要来认识一位很好玩的人，但是他却玩出了名堂，他是谁呢？他又玩出了什么名堂呢？让我们一起来看课文。（板书课题） 师:齐读课题,思考:课题中的”名堂”什么意思呢？ 生：成就。（可通过查字典的方式解决） 师：是的，“名堂”就是“成就、结果”的意思。下面就让我们一起走进课文。 二、初读感知，整体把握。 师：下面请同学们大声读课文，画出不认识的生字词。讲解“拜”的写法。 想一想：课文主要写了谁干什么？课文是按什么顺序写的？ 学生自由朗读课文。 生：课文主要写了列文虎克是怎样发明放大镜和显微镜的。是按照“玩镜片发明了放大镜—玩放大镜发明了显微镜—玩显微镜发现了微生物世界”的顺序写的。（板书） 师：是的，课文是按照事情发展的顺序叙述了列文虎克在玩中发明了放大镜、显微镜的事情。 三、再读课文，鼓励质疑。 师：刚才我们知道了课文的主要内容。那你们是不是有很多疑问没有解决呢？老师也有疑问，你们能帮我解决吗？（出示问题） 列文虎克是怎么玩的？玩出了哪些名堂？ 课文中“小人国、居民、玩具”分别加了引号，这是为什么？ 师：请带着这些问题去反复的读课文，画出相关的语句。如果自己解决不了的，也可以和同学讨论一下。 （学生自由读课文） 四、品词析句，积累内化 师：这些问题大家找到答案了吗？下面就让我们一起来分享你的读书收获吧！ 学生回答第一个问题：（在文中找到句子） 他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。 他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？ 就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。 师：请同学们一起来用心来读读这些句子，想一想：列文虎克发明显微镜的过程让我们明白了什么？ （学生自由回答） 师小结：列文虎克敢于大胆想象，敢于创新，这种精神值得我们学习。 师：同样都是玩，列文虎克的这种玩法是不是跟你们平时玩玩具的玩法有所不同呢？能谈谈吗？ 生：我平时玩就是按照玩具的说明来玩，很少去想象自己能不能有新的玩法。 师：是啊，列文虎克玩的过程也是他发明的过程。好，我们继续来看下一个问题。 （出示下一个问题） 那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。 师：这句话中的“小人国”和“居民”分别指的是什么？ 生：“小人国”指微生物世界，“居民”指微生物。 师“为什么要加引号呢？ 生：说明不是真的小人国，也不是真的居民。包括“玩具”也不是真的玩具，而是指显微镜。 五.畅谈收获，课堂小结 师：同学们，通过列文虎克的玩，你有什么收获呢？ （学生自由回答） 师小结：同样是玩，列文虎克却在玩中发明了放大镜，显微镜，多么了不起啊！那么他的玩又给我们什么启发呢？下节课我们继续研读课文。 板书展示 ： 玩出了名堂 做放大镜做显微镜发现微生物 教学反思： 我利用学生爱玩的特点，从导入新课开始，就紧紧抓住“玩”这个字让学生熟读课文，使学生受到列文虎克的影响，激发学生对“玩中出名堂”的兴趣。 　　 　　 附送： 2019春鲁教版语文三下《电脑住宅》word教学设计 教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.能想象出课文描写的场景和事物，体会作者按一定顺序说明事物的方法。 3.和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。 教学重难点：一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。 课前准备：课件 教学过程： 课前谈话： 师：同学们，上课之前我们先聊聊天，好吗？今年中秋国庆正好碰到了一块儿，八天长假，你去了哪儿玩？ 师：这八天啊，我是玩