2019春鲁教版语文三下《白公鹅》word教学设计.docVIP

2019春鲁教版语文三下《白公鹅》word教学设计 教学目标： 1．学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。 2．初步体会作者表达方式的不同。 情感性目标：体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。 教学重难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。 教学课时：一课时 教学过程 一、复习引入 1．我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？ 2．这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶．诺索夫写的白公鹅。 板书课题：白公鹅 二、新课学习 1．学生默读课文，要求：给自然段标号；在文中勾画出二类生字，多读几遍； 哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一写。 2．学生交流。 3．谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？ 4．这究竟是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。 （耀武扬威）的大公鹅 （威风凛凛）的大公鹅 （派头十足）的大公鹅 5．好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁 来概括一下？ （高傲的）白鹅 6．学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两 位作家的写法有哪些相同？哪些不同？ 1 设计表格（或课件），引导对比阅读。 A、 先出示（点击）旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。 ? 白鹅 白公鹅 ①姿态 ? ? ②叫声 ? ? ③步态 ? ? ④吃相 ? ? ⑤玩相 ? ? B、 从表中你发现什么？（相同点、不同点） 2抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。） 3 抓重点段，进行对比阅读。 相同点：抓特点，围绕特点来写 不同点：前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）三 个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上 将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。 我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。 课后小节： 我采用了对比的方法，一下子让孩子们对白公鹅产生了兴趣，通过比较使孩 子们体会到不同的人写同一类型事物，语言各具特色，通过比较也培养了学生的 阅读能力，对文章的写法也有所感悟 品读词句，体会感情 ①找出自己最喜欢的词、句。读一读。 ②两位作者对白鹅有什么样的感情？ 作业：抄写课文中生动有趣的句子。 板书： 14 白公鹅 （ ）的白鹅 （ ）的大白鹅 附送： 2019春鲁教版语文三下《秦兵马俑》word教学设计 教材分析： 《秦兵马俑》是苏教版小学语文第十一册第四单元的课文，是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。 整篇文章条理清楚，语言生动，描写细致，本文在写法上，作者不仅采用了数据、比较、举例等说明事物的方法，而且展开了丰富而合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来，因此，教者应在教学过程中引导学生仔细观察画面，凭借对语言文字的理解展开想象的翅膀，才能有身临其境的感觉，才能对课文的思想内容有更深的理解、思考和发现。 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，展开丰富想象，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。 3、感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感。 【教学重点与难点】 读文章，看画面，品味重点段落和词句，发挥想象，通过读一读，画一画，演一演，领悟秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，感受中华民族的聪明才智，体会作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。 【教学准备】多媒体教学课件 【教学过程】 一、创设情景，激发兴趣 1、同学们，上节课我们游览了甘肃的莫高窟。这节课老师带大家到陕西省临潼县，看一看被称为“世界第八大奇迹”的——（生齐：秦兵马俑） 2、板书课题，激情导入： 美国总统尼克松参观后，摸着兵马俑说：“我真担心它会踢我一脚。 ”　这句话听起来真让人感到自豪啊！秦兵马俑到底有着怎样的魅力，为什么会让他产生这样的感受，发出这样的赞美呢？ 今天我们就一起走近——，一起去感受——，一起去赞美——（引导学生反复齐读课题）。 二、参与各类活动 （一）初读课文，感知情景 1、默读全文，说说秦兵马俑的特点。 2、找出最能概括兵马俑特点的一句话。 3、随着录音游览一下秦兵马俑。， （二）、精读课文，感悟情景 1、感受秦兵马俑“规模宏大” （1）默读第二自然段，勾画出表现秦兵马俑规模宏大的词句。 （2）交流感受，指导朗读。 学生