2019春鲁教版语文五下《养花》word教学设计.docVIP

2019春鲁教版语文五下《养花》word教学设计 【学习目标】 我能学会本课生字，读准多音字，积累词语。 我能正确流利有感情的朗读课文，理清课文脉络。 我能通过理解课文，体会作者在养花中得到的乐趣，培养热爱生活的思想感情。 预习案 【预习任务】 通读课文，标出段序，圈出文中的生字词，查工具书，注音解释。 1. 给加点字注音。 昙（ ） 秉（ ） 秧（ ）蕊（ ） 2.解词。 置之不理： 自生自灭： 一来二去： 三年五载： 秉烛夜游： 【自主学习】 感知课文内容。 1．通读课文，画出不理解的句子。 2．通读课文，说说课文主要讲了一件什么事，具体是从哪几个方面来讲的？ 探究案 【合作探究】 1. 读课文，思考：（1）全文是按什么顺序写的？本文表达了作者怎样的思想感情？ 2．读课文，思考：（1）老舍先生是怎样怎待养花的？ （2）老舍先生觉得养花的乐趣是什么？ 3．读课文2-6段，分别找出表现作者“喜”和“忧”的语句并体会其中的情感。 4. 读最后一段，并说说其在在全文中的作用。 【拓展延伸】 品读句子，体会情感。 1作者为什么只养好种易活的自己会奋斗的花草，你从中体会到什么？ 2为什么多次累得“腰酸腿疼，热汗直流”，还觉得“多有意思啊”？ 3文章前后两次出现“多有意思啊”，这样写重复吗，有什么作用？ 4第6段写的是“伤心的时候”这样能表现养花的乐趣吗？ 五、整理归纳，回顾体验 1、这节课，你有什么收获？ 2、用什么方法获取的？你认为哪组表现最棒？ 3、通过这节课的学习，你有什么新的想法？还有什么问题？ 六、评价 我对自己的评价是：（☆☆☆☆☆） 组长评价：（☆☆☆☆☆） 附送： 2019春鲁教版语文五下《北京的春节》word教学设计 ———xx年2月24晚 徐盈盈 教材分析 　　《北京的春节》是六年级下册第二组的第一篇课文。本文作者是著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。 　　第二单元的主题是“民风民俗”。对于“民风民俗”的学习，学生虽然学习过一些：如二年级下册的《难忘的泼水节》等，但并不是主题的深入学习。本文是本组课文的第一篇课文，作为单元的开篇课文，在教学中我们要引导学生学习方法：一是引导学生通过走进课文、阅读“阅读链接”的资料和搜集资料，了解一些关于北京的春节的传统民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二是让学生通过品读课文、对比阅读进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达。为以后的课文学习作好学习迁移的准备。 　　教学目标 　　（一）认知目标： 　　1.学会本课十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 　　2. 有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 　　3.学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 　　（二）能力目标： 　　1.培养学生读中理解，读中想象的能力。 　　2.提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力。 　　（三）情感目标： 　　感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。 　　教学重、难点 　　（一）了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 　　（二）学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 　　教学方法 　　读中感悟法、比较阅读法。 　　教学准备 　　（一）多媒体课件。 　　（二）学生课前准备：1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。2.搜集各地过春节的民风民俗。 　　课时课时：二课时 　　第一课时 　　【主要目标要求】： 　　1.学会本课十四个生字，正确读写生词。 　　2.正确流利地朗读课文，理解生词的意思。 　　3.理解课文内容，了解写作的顺序。 　　4.了解老北京春节前的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 　　【教学过程预设】 　　一、谈话导入，共话春节，激发兴趣 　　（一） 　　1.?? 学生汇报搜集关于春节来历的资料。