Unit5Dinnersready教学设计-合肥市十里庙小学王琴.docVIP

姓名：王 琴 工作单位：合肥市十里庙小学 联系电话电子邮箱：1004668283@ Unit 5 Dinner’s ready A Let’s learn and talk 教学设计 一、教学内容： 本课时教学内容为人教版第四册Unit 5 Dinner’s ready A Let’s learn and talk，重点学习食物及如何表达自己就餐的意愿。本课将食物的单词教学和对话教学融合在一起，通过一个menu，教给五种食物名称和询问他人想吃什么食物和回答的表达方法。本课的目标语句是What would you like? I’d like some…, please. 二、学情分析： 学生在三年级上册第五单元和下册第四单元中已经学习了有关食物、水果、饮料的单词和用餐时的一些基本用语I’d like ____. 学生对于食物单词的学习兴趣较浓，能够积极表达自己的就餐意愿，但由于生活中购物的实践不足，对于出现的食物菜单价格有自己的不同看法。该班学生由于英语教师更换频繁，学生的听说能力较弱，尤其是语音的训练较少，学生课堂参与教学积极性不高，学习自信心不足。 三、教学目标： （一）知识与技能目标： 学生能够听、说beef, chicken, noodles, soup and vegetables,“What would you like? I’d like some…,please.”句式，学生能在创设的情景中准确流利地提问别人喜欢的食物，同时回答对方提出的问题，有学习困难的学生只要求能听懂会读。。 （二）情感态度目标： 1.学生能够通过课堂活动，在师生、生生的交流与合作中增进彼此的情谊，并养成良好的学习习惯。 2.学生能够学习相关用餐礼仪，养成良好的饮食习惯。 3.培养学生珍惜粮食、反对浪费的情感。 （三）语用目标： 80%学生能在生活化的语境中使用所学语言进行交流， 四、教学重点、难点 重点：能熟练听说单词soup ,beef ,chicken ,noodles ,vegetables ,What would you like? I’d like some…,please.”句式。 难点：能在创设的情景中准确流利地提问别人喜欢的食物，同时回答对方提出的问题，能够正确读单词vegetable’m hungry》。 利用畅言白板系统播放歌曲，并要求听歌时，记住自己学过的食品单词。 3、出示大量食物图片，鼓励学生大声说出单词，并用”Yes”或“No”来判断是否在歌曲中出现。 （设计意图：用生动形象的英文FLASH 动画导入，引起学生的注意，大量色彩鲜艳的食物图片能够充分唤醒学生的已有相关知识。） T: There are so many kinds of delicious food, I am hungry, I’d like some cake. What would you like? S1: I’d like fish. S2: I’d like … StepⅡ、新课学习。 1.新课导入。 教师出示一张厨师图片，并且出示6个加盖的盘子，让学生猜猜看盘子里是什么食物。 My friend Joe is a cook. He cooks food very well. Let’s see what food he cooks. (设计意图：用Joe 最为本课的一条主线，出现加盖的食物图，让学生根据教师的描述和部分图片猜测，盘中是什么食物，趣味性较浓。) 2、单词教学 教师运用畅言教学系统逐一出现新单词，带读，并板书。教学到“vegetables”时，将单词分节进行教学。 T: The food is great. I’d like some beef. What about you? What would you like? 鼓励学生用I’d like some_____.表达自己对食物的意愿。 T: If you want to eat much more food. Let’s go to Joe’s restaurant. Look! This is the menu. 出示一张餐馆和菜单的图片, T: What’s on the menu? What would you like? 生尝试用“What would you like? I’d like some_______.”进行点餐。 （设计意图：用学生熟悉的饭店场景，自然的说出点餐使用的语句，交流自然。） 3、操练。 （1）利用课件进行单词认读练习。 （2）利用卡片进行点餐练习。 4、对话教学。 (1)教师出示家庭就餐图。 T: we can eat good food at the restaurant,