工作室研训活动ppt.pptVIP

Xing fu xiang yue 聆听 思考 碰撞 调查现状: 备课本中游戏方案只写名称，根本没有达成目标和教师指导重点。 班级结构游戏的组织将自主游戏=自流游戏，没有教师指导。 建构区角环境创设，往往是材料一摆放，墙面背景一装饰，缺乏目的性和教育性。 主题: 结构游戏的有效开展与指导  思考: 如何有效发挥自主游戏中的教师指导地位 结构游戏的基本概念 幼儿利用各种不同结构材料和与结构活动有关的各种动作来反映周围生活的一种游戏。又称“建筑”游戏。创造性游戏之一。 幼儿在堆砌、排列和组合的活动中，认识各种材料的性能，区别形体，学习空间关系知识和整体，部分的概念，发展感知觉，目测力、操作能力及创造性； 磨练幼儿的意志，培养做事认真，克服坚持到底的品质。结构游戏，被称为是“塑造工程师的游戏”。 结构游戏的特征 结构游戏是通过想象活动，创造性地反映生活的游戏，在游戏中依照幼儿的愿望实现构思，满足幼儿积极活动的要求，并使幼儿产生愉悦的情绪。 A 从材料上看 B 从行为上看 C 从认知上看 结构游戏的教育功能： A、促进幼儿感知和动作发展 B 、发展幼儿的认知 C、 发展幼儿的想象力，创造力? D、 有助于培养幼儿做事认真，克服困难，坚 持到底的品质 E 、有助于幼儿健全人格的发展 F、 培养幼儿审美能力和表现创造美的能力 结构游戏的种类 A 积木游戏 B 积竹游戏 C 积塑游戏 D 金属构造游戏 E 拼棒游戏 F 拼图游戏 G 玩沙玩水玩雪的游戏 结构游戏环境的创设和材料的投放 A 、平等、宽松、自主的心理环境 五个自主原则；? 自主选择结构材料? 自主选择操作方式? 自主选择场地? 自主选择玩伴? 自主选择游戏主题?  ? B、开放、丰富的物质环境? （A）拓展幼儿的活动空间 （B）保证充足的游戏时间 （C）提供符合幼儿年龄特点的丰富的结构材 料 （D）广泛搜集废旧物品作为辅助材料 （E）及时更换，补充结构材料 结构游戏的指导：  A、明确以幼儿发展为本，突出创新、自主能力的培养目标。 B、丰富幼儿对周围环境的印象，关注并注意收集周围环境变化的信息。 C、为幼儿提供结构游戏的材料，鼓励幼儿积极参与游戏。 D、帮助幼儿认识结构材料，学习操作的技能。 识别材料 ? 结构操作技能 结构分析技能 ?E、有顺序地提供结构游戏材料