《棉鞋里的阳光》教学设计（麻琼玮）.docVIP

《棉鞋里的阳光》教学设计 学习目标： 1. 通过自学、全班交流等方式95%的学生能够读准本课“棉”、“照”“棉”、“照” 一、激趣导入，揭示课题 1、你知道哪些关于阳光的知识？（板书“阳光”） 2、小朋友，世界上万物的生长都离不开太阳公公，阳光宝宝就是太阳送给我们最好的礼物。它给咱们带来了什么？ 3、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。（补充完整课题指读、齐读课题。） 课题中的“棉”是我们这节课要学习的生字，刚才小朋友读得很正确，谁还能给它找一找朋友？（组词，棉被） 4、读了课题，你有什么想问的？（分别用奇怪、有趣等语气再读课题） 棉鞋里怎么会有阳光呢？阳光怎么会进棉鞋里呢？…… 师：棉鞋里怎么会有阳光呢？咱们到课文中去寻找答案吧！ 二、初读课文，自主识字 1、请同学们自由读课文，争取读通句子、读准字音，并把不认识的字用自己喜欢的符号记下来。（课件出示）生读文，教师巡视。 2、大家读得真用心，谁愿意自己读给大家听一听？（找一名学生起来读）要求：其他同学边听边把刚才画记号的字再认一认，争取把它认下来，并注意字的读音。（课件出示） 3、接下来老师也想读一读，师范读。请同学们边听边标出自然段序号，再想想还有哪些字的读音要注意？师范读，学生边听边找。 “照”和“收”也是翘舌音。 “暖和（huo）”不能读成“暖 he” “一点儿”要读出儿化音。 师：注意了这些字词的读音，同学们会读得更好。（让学生再读一读课文） 4、词宝宝来看大家了，你认识他们吗？ （课件出示：棉花 照到 晒被 盖上 中午 收起 脱鞋 躺下 合眼 眼睛 摆在） 学生先自己读一读。哪些字的读音要注意？（生回答找出翘舌音的字再读一读） 师指名读，学生领读，齐读。加拼音读生字，去拼音读生字。（课件出示） 5、看来，同学们回家预习得非常好。接下来请大家结合刚才的学习在小组中给同学读一读本课的生字，并说一说你是怎么记住这些字的。 （学生小组内合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难。） 交流：猜字谜：“一个小日本，拿了一把刀，杀了四口人，滴了四滴血。”（照） 牛角不见了——午 被，左右结构，视字旁，右边是个皮包的皮，棉被的被。 （我们的祖先以前没有用棉花和布做的被子，就把动物的皮毛盖在身上当被子，所以被字的右边是个皮字。多有趣的汉字啊！） 收，左右结构，反文旁。收是翘舌音，收地的“收”。 脱，左右结构，说话的说换掉言字旁，加上月字旁就是脱，脱口而出的脱。 躺和身体有关，所以是身字旁。 摆，左右结构，和手有关，所以是提手旁，摆手的摆。 师：我来考考大家：“一条白手巾，挂在木头旁。”（棉） “日落西山”（晒） “家有人一口”（合） “羊尾巴进锅了” （课件出示）（盖）这个字是上下结构，上边的羊没了尾巴，被下面的器皿盖住了，所以下面是个皿字底。皿就是盆盆罐罐之类的东西，和这方面有关系的字基本都是皿字底。 小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法来认字，还可以猜字谜，但要注意编得字谜要合理。 6、教师出示形近字，学生认读组词：（课件出示） 晒—洒 被—披 午—牛 脱—说 眼—很 睛—清 盖—盒 7、认识了这些字宝宝，大家再读课文的时候会读得更好，快试试吧。 学生自由读课文，教师桌间巡视。 8、大家读的真用心，下面请选择自己喜欢的一段都给大家听一听。（学生自愿举手展示读。） 三、再读课文，体会语气 师引导学生看课文插图（课件出示），问：你能找出对应的段落读一读吗？（学生看一看，找一找，读一读。） 师指名读课文,要求：最好能读出人物的不同语气。（课件出示，指导阅读） （这部分学习为下节课指导朗读打下基础。） 师：你有过关心家里人的事吗？说出来，让我们大家学习学习。 学生说一说，教师适时表扬，并提出更高的希望。 四、指导书写 师：今天我们要学习写好六个字，会读吗？课件出示“妈、奶、午、合、放、收”。 1、写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？写这几个字时有什么发现？ “妈、奶”二字都有女字旁，“马”字的第二笔是“竖折折钩”，“乃”字的第二笔是“横折折钩”，这两个都是一笔写成的。 “放、收”二字中都有反文旁，反文旁是4笔写成。第一个撇要靠上，横的起笔处应在撇的下端；第二撇的起笔处应在横的右端；捺要写得舒展开。 2、师范写，生书空，学生练写，教师巡视。 3、展示：请学生把自己写得最漂亮的字给大家看。 五、当堂检测 1、连一连 晒 拖鞋 摆 棉被 放 被窝 钻 音乐 2、轻轻地 棉鞋 暖和的 摆放 慢慢地 成长 快乐地