比例尺学导案.docVIP

比例尺学生学案（每人一份） 学习目标： 1.在实践活动中体验生活中需要的比例尺，能读懂比例尺。 2.操作、观察、思考、归纳等学习活动理解比例尺的意义，正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途。发现问题、分析问题、解决问题能力实际应用中感受数学、亲近数学，学习数学的兴趣? 一、动手操作，认识比例尺物品的长度①橡皮长5厘米 ②圆规长11厘米 ③长米 1.在实践活动中体验生活中需要的比例尺，能读懂两种形式的比例尺。 2.在操作、观察、思考、归纳等学习活动中理解比例尺的意义，正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途。培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力在实际应用中感受数学、亲近数学，培养学生学习数学的兴趣；?辩证唯物主义的初步渗透?）理解比例尺的意义?二、动手操作，认识比例尺 1、。 ????①橡皮长5厘米 ②圆规长11厘米 ③米尺长1米 生：画不下。 生：可以把1米缩小若干倍后画在纸上。 学生画完，交流。 ?一幅图的图上距离与实际距离的比，就叫这幅图的比例尺。这就是我们这节课所要学习的内容—比例尺根据比与分数的关系，我们还可以把它写成图上距离/实际距离=比例尺。 从1﹕10000这一比例尺上，你能获取那些信息？?：图上距离是实际距离的；实际距离是图上距离的；图上距离1厘米表示实际距离厘米等等。?自己写个比例尺，并向同桌说一说它表示的意思学生尝试算出这幅图的比例尺，指名板演这节课所认识的比例尺,思考下列问题: ?1、比例尺与一般的尺相同吗?化简后的比例尺带不带单位? 2、求比例尺时，通常要做什么？ 3、化简后的比例尺，它的前项和后项一般是什么形式？一、设置教学情境，感受比例尺?脑筋急转弯??师：坐公共汽车从到火车站,要用50分钟，但有只蚂蚁从爬到火车站却只用了40秒钟。你知道是怎么回事吗？ 　　师：物品的长度? 师：这个办法不错。就用这种方法画吧。师：你是用图上几厘米的线段来表示实际1米的呢？?有选择的板书： 师：像2厘米、5厘米、10厘米这些在图上画出的线段的长度，我们叫“图上距离”，而这1米就叫“实际距离”。你能用比表示出图上距离与实际距离的关系吗？教师指名回答，并板书计算过程。2、揭示比例尺的意义。 （1）初步理解比例尺的意义 师：同样是1米的米尺的线段图，为什么它的比例尺却不一样呢？（缩小的倍数不同） [随笔：比例尺是一个实用性很强的知识点，在帮助学生理解比例尺意义时，运用实例让学生“说一说”、“算一算”，口脑并用，从多角度多方位理解比例尺的实际含义，为面多种角度计算实际距离、图上距离打下知识准备。]?1：1什么意思？ 比例尺100:1呢？什么时候用到这样的比例尺？ 随笔：通过展示不同形式的比例尺，让学生体会到比例尺的多样性及它在生活中的不同的应用。 师：同学们,你们还记得我们上课前所说的最后一道脑筋转弯的题目吗? 原来坐车是从到火车站实际距离约是18千米，而蚂蚁行的是30厘米的图上距离，怪不得只要秒呢！那么，你能求出这副地图的比例尺吗？师：先写出图上距离与实际距离的比,再把千米化成厘米，也就是说我们在求比例尺的时候，首先写出比，再把单位统一起来，最后化简比。（板书1. 写出比。2. 单位统一。3. 化简比）?三、认真比较，深刻理解 1、比较比例尺，揭示数值比例尺的意义。 师：像1:1000000这样的比例尺是数值比例尺。它也可以写成1/1000000你.能说说比例尺1：100000000所表示的意思吗？ 生：距离是实际距离的一百万分之一，实际距离是图上距离的一百万倍。 师：?你还见过怎样的比例尺？()引出线段比例尺。 、认识线段比例尺。 ?师：把上面的线段比例尺改写成数值比例尺。?小结：线段比例尺和数值比例尺是比例尺的两种基本形式.它们之间可以进行转换.把线段比例尺转换成数值比例尺只要把写出图上距离与实际距离的比再化简就可以了. 3、把实际距离放大后的比例尺 同学们，刚才我们把米尺的实际距离缩小若干倍后画在纸上，我们还求出了它的比例尺是1：100等，在实际生活中有要把实际距离放大后再画在图上的呢师：同学们，图上蚂蚁长6厘米，而蚂蚁实际长6毫米。你能算出这幅图的比例尺吗？ ?出示一些精密零件的图和图纸，介绍把实际距离放大后的比例尺。 ?四、巩固练习，灵活运用 ?1、联系实际，应用比例尺????（一）填一填 ???（1）在比例尺是1：2000的地图上，图上距离1厘米表示实际距离（??? ） ???（2）在比例尺是1：4000000的地图上，图上距离是实际距离的（????????），实际距离是图上距离的（?????????）倍。 ???（3）出示一个线段比例尺表示图上1厘米相当于实际距离(?????)米，把这个比例尺改写成数值比例尺是(?????　　）。 （二）判断 ??（1）小华在绘制学校操