2.1减数分裂中的染色体行为 教案1 浙科版必修2.docVIP

减数分裂中的染色体行为 【教案背景】 面向学生：高二年级学生 学科：生物 【教材和学情分析】 1、教材分析 本节课的教学内容是浙科版版必修2第二章第一节一的复习课。减数分裂是细胞增殖知识的延续，有性生殖细胞（精子和卵细胞）的形成这一内容与孟德尔的两大遗传定律、基因重组等内容都有非常密切的联系，对减数分裂中染色体行为的理解是学生更好理解孟德尔两大定律和萨顿假说的基础。 2、学情分析 学生在学过减数分裂后，普遍感到很多知识没有理解，不会识别细胞分裂图像，不能辨别细胞中的染色体数目、同源染色体对数和DNA数目，不能正确分析或绘出减数分裂过程中染色体数目和DNA含量的变化曲线图等等，原因是学生对减数分裂的相关概念没有真正理解，对减数分裂过程中染色体的行为和数目变化等知识没有掌握。本节课是高二年级新授课后的复习课，内容要立足本节知识展开，适当联系其他章节知识，但不宜过度拓展、加深。 【课时安排】 减数分裂的复习设计为两课时，第一课时的内容包括减数分裂的概念、减数分裂过程中的几个基本概念、精子的形成过程、精子形成和卵细胞形成的异同点。第二课时包括有丝分裂和减数分裂的异同点、有丝分裂和减数分裂过程中染色体和DNA的数量变化、有丝分裂和减数分裂细胞分裂图像的判断、建构减数分裂概念图。本节课是减数分裂第一课时的复习。 【教学三维目标】阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。 说明配子的形成过程。减数分裂是微观、动态、连续变化的过程1.教学重点 （1）减数分裂的概念。 （2）精子的形成过程。 2.教学难点 （1）利用模型模拟减数分裂过程中染色体的变化。 （2）比较精子和卵细胞形成过程的。 】 教学 环节 教师活动 学生活动 师生互动 设计意图 创设 情境 首先我们看一段视频。 【百度搜索】 只要图像没有声音 观看视频 师问：刚才同学们看到的视频 是什么过程？ 生答：受精作用。 师问：受精作用是精子和卵细胞结合形成受精卵的过程，那 么精子和卵细胞是如何形成的？ 生答：减数分裂。 1、营造此时无声胜有声的氛围，抓住学生注意力。 2、引出课题。 减 数 分 裂 概 念 1、减数分裂是一次特殊方式的有丝分裂，下面我们将通过一个短片来回忆减数分裂的概念，在观看短片中要注意（1）减数分裂的生物范围、时期、特点和结果；（2）同源染色体、联会、 四分体等概念。 2、学生观看视频时教师板书(减数分裂：范围、时期、 特点、结果)。 1、观看减数分裂视频。 2、合作探究：完成学案内容一、减数分裂中的几个基本概念。 （见学案） 1、学生代表根据短片内容回答减数分裂的范围、时期、特点和结果，教师适时点评矫正。 2、出示幻灯片师生共同完成学案内容一的矫正。 3、练习反馈 （1）同源染色体指（ ） A.一条染色体复制形成的两条染色体 B.分别来自父亲和母亲的两条染色体 C.形态特征大体相同的两条染色体 D.减数分裂过程中联会的两条染色体 师点评：解答本题要理解同源染色体的概念。 （2）人的正常体细胞有46条染色体，其初级精母细胞中的染色单体数和四分体数分别为（ ） A.23和23 B.46和23 C.46和46 D.92和23 师点评：解答本题要掌握初级精母细胞和体细胞染色体数目的关系、染色单体和染色体的数目关系、四分体的概念。 1、强化减数分裂概念。 2、强化同源染色体、联会、四分体等概念。 3、培养学生的识图能力，同时为模拟活动奠定基础。 精子和卵细胞的形成过程 1、前面我们复习了减数分裂的概念以及同源染色体、联会、四分体等基本概念，下面我们将通过精子的形成过程来进一步探究减数分裂过程中染色体的行为变化 学生观看动画时，板书（减数第一次分裂、减数第二次分裂、 细胞→ 细胞→ 细胞→ 细胞） 2、通过刚才精子形成过程的动画，我们进一步理解了减数分裂中染色体的行为变化，减数分裂中染色体的行为变化，是本节课的难点，下面我们通过模型来亲自模拟感受减数分裂中染色体的行为变化。 提示：1、以圆形纸模拟细胞，用铅笔画出中心体和纺锤体。2、注意观察子细胞染色体的组成和数目和子细胞基因的组成 3、教师指导、参与、观察、发现问题，选出典型模型。 4、通过模拟探究活动，我们进一步掌握了减数分裂中染色体的行为变化，请同学们思考学案三的两个问题，并完成表格的空白。 5、小结：减数分裂染色体数目减半的根本原因是减数第一次分裂中同源染色体分离，这正是分离定律的细胞学基础，而同源染色体分离时非同源染色体自由组合正是自由组合定律的细胞学基础。（边小结边板书非同源染色体自由组合、基因重组） 1、观看精子的形成过程动画。 2、合作探究：建立减数分裂中染色体变化的模型：（详细过程见附件二） （1）分工。 （2）