1.3.2.1学案设计.docxVIP

第一章　有理数1.3　有理数的加减法1.3.2　有理数的减法(第1课时)学习目标1.理解、掌握有理数的减法法则,会将有理数的减法运算转化为加法运算.2.通过把减法运算转化为加法运算,向学生渗透转化思想,通过有理数的减法运算,培养学生的运算能力.3.通过揭示有理数的减法法则,渗透事物间普遍联系、相互转化的辩证唯物主义思想.自主预习1.北京某天气温是-3℃~3℃,这天的温差是多少摄氏度呢?问题1:你能从温度计上看出3℃比-3℃高多少摄氏度吗?用式子如何表示?问题2:3+(+3)=?问题3:由上面两个式子我们不难得出结论:问题4:用上面的方法考虑:0―(―3)=　,0+(+3)=　;?1―(―3)=　,1+(+3)=　;?(―5)―(―3)=　,(―5)+(+3)=　.?思考:这些数减-3的结果与它们加+3的结果相同吗?问题5:计算9-8=　,9+(-8)=　;?15-7=　,15+(-7)=　.?2.通过上面的练习,讨论得出有理数的减法法则:3.用数学式子如何表示?4.【例4】计算:(1)(-3)―(―5);(2)0-7;(3)7.2―(―4.8);(4)(-3)-5.跟踪练习1.填空:(1)(-4)-(-3.2)=(-4)+　=　;?(2)(-35)—(+12)=　.?2.计算(口答):(1)6-(+9);　(2)(+4)-(-7);(3)(-5)-(-8);(4)(-4)-(+9);(5)0-(-5);(6)0-(+5).变化演练1.若|a|=5,|b|=3,且a0,b0,则a-b=　.?2.若ab,则a-b　0;若ab,则a-b　0;若a=b,则a-b　0.?3.15+　=-23,(-4.5)+　=-6.9.?4.判断题(1)两数相减,差一定小于被减数.(　)(2)(-2)-(+3)=2+(-3).(　)(3)零减去一个数等于加这个数的相反数.(　)(4)若a0,b0,且|a||b|,则a-b0.(　)达标检测1.填空题(1)3-(-3)=　;?(2)(-11)-(+2)=　;?(3)0-(-6)=　;?(4)(-7)-(+8)=　;?(5)(-12)-(-5)=　;?(6)3比5大　;?(7)-8比-2小　;?(8)(-4)-　=10;?(9)用算式表示:珠穆朗玛峰的海拔高度是8848米,吐鲁番盆地的海拔高度是-155米,两处高度相差多少米?　.?2.计算(1)15-(+21);(2)(-17)-(-12);(3)(-2.5)-(+5.9);(4)-(-).参考答案自主预习1.6℃问题1:3―(―3)=6问题2:6问题3:3―(―3)=3+(+3)问题4:3　3　4　4　-2　-2　相同问题5:1　1　8　82.减去一个数,等于加这个数的相反数。3.a-b=a+(-b)。4.(1)2　(2)-7　(3)12　(4)-8跟踪练习1.(1)3.2　-0,8　(2)-472.(1)-3　(2)11　(3)3　(4)-13　(5)5　(6)-5变化演练1.8　2.　　=　3.-38　-2.44.(1)×　(2)×　(3)√　(4)×达标检测1.(1)6　(2)-13　(3)6　(4)-15　(5)-7　(6)-2(7)6　(8)-14　(9)8848-(-155)=9003(米)2.(1)-6　(2)-5　(3)-8.4　(4)学案设计