1三数千米的认识.docVIP

灵宝市第二实验小学导学案设计 课 题 千米的认识 第 课时 主备教师 杜旭辉 复备教师 教学内容 三年级上册P7—8千米的认识 教学目标 1．使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。 2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。 3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。 教学重点 建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。 教学难点 千米概念的建立。 教 具 米尺 教学过程 学案 主备栏 复备栏 旧知铺垫： 1、我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。 2、1米等于多少分米? 1分米等于多少厘米? 1厘米等于多少毫米? 3．说出下列测量活动用什么长度单位合适? (1)测量铅笔的长度。 (2)测量硬币的厚度。 (3)测量课桌的高。 (4)测量教室的长。 自学提示： 1、对于“千米”这位新朋友,你想知道些什么？ 2、1千米到底有多长呢？你能否具体说说你心目中1千米的长度 ？ 提示：可以结合课前了解到的信息来描述它们与1千米之间的关系。 猜 想： 从我们学校门口出发到哪里大约是1千米？ 课堂检测： 一、判断下列说法是否正确。 1、汽车每小时行40米。 2、电线杆高6千米。 3、小李身高135厘米。 4、飞机每小时飞行1800千米。 5、教室黑板长3分米。 6、一支铅笔长2千米。 二、填一填： 1千米=（ ）米 5000米=（ ）千米 8千米=（ ）米 2000米=（ ）千米 一、导入新课： 师:如果要测量豫灵到灵宝的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢? 师:用米测量太麻烦了。豫灵到灵宝的距离比较远，而米这个单位较短。那用什么单位呢?今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友:千米(板书课题:千米的认识)。 二、认识1千米的实际长度 (一)、初步建立1千米的观念 　1、引导:对于“千米”这位新朋友,你想知道些什么 (千米有什么用？ 1千米到底有多长？ 什么地方用到千米？ ) 　2、探索:同学们,在你的印象里,你认为1千米有多长 学生发挥想象 教师指出：1千米=1000米 (二)、进一步建立1千米的表象 引导学生根据生活实际进行分析,先自己独立思考,再在小组内说一说。(学生能说几种就几种) 预设的结果可能有： 　　方案一:用米尺要量1000次。 方案二:　走1米大约1大步,所以走1千米的路大约1000大步。 方案三:绕学校200米的操场要走五圈。 三、估计1千米的距离 学生猜想,师生共同评价 四、欣赏生活中的“千米” 1、珠穆朗玛峰,高度8848千米,是世界上最高的山峰。 2、汽车每小时行驶的路程大约是80千米。 3、自行车每小时行驶的路程大约是15千米。 4、我国的万里长城,是世界上最伟大的建筑之一,大约长6700千米。 五、课堂小结 通过这堂课的学习，你有什么收获？你还有什么问题？ 板书设计 千米的认识 1千米=1000米 作业设计 练习二第1、2题 教学反思