湖北省宜都市红花套镇初级中学七年级英语上册《Unit 7 How much are these socks》说课稿 （新版）人教新目标版.docVIP

Unit 7 How much are these socks? (The first period from 1a to 2c) 一、说教材（地位和作用） Section A部分主要围绕“购物”这一主题展开，同时复习了前面学过的1-9，以及指示代词the, this, that, these 和those。本部分的核心句型是How much引导的询问价格的特殊疑问句。在本节课中通过谈论衣物，让学生在学会谈论物品及其颜色的同时，掌握用how much…句型来询问价格，同时让学生能够利用简单的英语进行购物，为下节课谈论对服装的喜好做铺垫。 二、说教学目标 [知识与技能］ (1) 掌握表示衣物以及价格的词汇 (2) 掌握如何对物品价格进行问答的句型： ①—— How much is this sweater? ——It’s… ②——How much are these socks? ——They’re… [过程与方法] 利用图片和多媒体课件来展开课堂问答式的口语交际活动及模拟现实呈现真实购物场景，通过由易到难、循序渐进的方法学习本课的新单词及其新句型，并且谈论服装、学习询问服装的价格与颜色；同时进行知识应用于实践的购物训练和听力训练。 [情感态度与价值观] (1) 树立正确的消费观念，养成节约用钱的生活习惯 (2) 知道人民币与美元的差别，了解中西方的文化差异。 三、说教学重、难点 教学重点： 掌握表示衣物以及价格的词汇，并运用How much …?句式对衣物的价格进行问答，其中还涉及到指示代词和名词的搭配。 教学难点： 掌握以复数形式出现的衣物类单词，如socks, shorts, shoes, trousers等。在询问这类衣物的价格时，be动词也要相应使用复数形式are，回答时需用They’re…句式。 突破措施：为了突破重点难点，一方面教学中利用了大量的图片资料，给学生提供非常直观的感性认识；另一方面通过真实的情景激发学生的兴趣，引导学生联系自己所穿的服装，如毛衣，夹克衫等是单件的，而鞋袜等都是成双的。同时要为学生提供大量的单、复数问答练习机会，加深印象，再循环记忆达到最终熟练运用的目标。 四、说学情分析 这一阶段的学生精力旺盛，求知欲强，乐于表现自己，以前学过一些服装的名称和颜色，也学过1至10的数字，这些都为开展这节课创造了较好的条件。 五、说教法和学法 1、说教法 英语新课程标准倡导任务型教学模式，即让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现该任务的目标，感受成功。本课旨意在此。因此本课多在课堂设计上下工夫，注意联系实际，模仿真实的英语语言运用环境。让学生在小组合作中学会英语, 掌握英语，运用英语。本单元我采用的方法主要有：情景教学法、多媒体辅助教学法、合作学习法及循序渐进法。通过多媒体、实物、动作以及图片等创设富有生活气息的语言情境，真正做到寓教于乐。 2、说学法 教师不仅是知识的传授者，更是教会学生学习方法、发展思维的引导者。鉴于所学单词及句型特点及学生现有知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、猜、想、说的方法来学习本课。通过听、看，达到有所思，有所得，帮助不同阶层的学生掌握学习重点；采用多表扬、勤鼓励的评价方法，使不同层次的学生都有学习积极性，提高课堂效率。 六、说教学过程 1话题导入（任务呈现） T: Do you like going shopping ? Do you want some new clothes ? Now ,welcome to my store. Can you guess what things there are in my store ? Well, let me show them 这部分我是用实物来引入教学的，呈现出各种不同类型的衣服、鞋子、袜子。（实物引入更形象，学生参与面更高） 2. Play guessing games. 这部分用猜字游戏来复习刚刚学过的衣服名称，调起学生的积极性和兴趣。班级气氛活跃。 3.1b Listening practice. Ask students to listen and circle the things they hear. Check the answers. 4.Work in pairs.利用多媒体图片创设情境句型: How much is/are ...?引导学生展开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的教学任务，运用how much进行询问价格与应答，可采用师生互动带动生生互动的交流方式： How much is／are…? It’s／They’re…; 再让学生自编对话进行操练，巩固所学词汇和句型Listening practice. Ask students