雪地里的小画家教学设计2.docVIP

以读代讲，凸显童趣 ——《雪地里的小画家》教学设计 湘乡市东方红学校 谢俏 教学目标 ：1.认识11个生字，会写3个字，认识“虫、目”两个偏旁。 2.正确流利地朗读课文，学会借助板贴背诵课文。 3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学重点、难点： 1.识字，朗读课文，背诵课文。 2.了解课文内容，知道小动物脚印的形状及青蛙冬眠的特点。 教学准备：多媒体课件 雪花娃娃生字卡过程设计： 一、创设情境，激发童趣 请学生欣赏美丽的雪景（出示课件）。 师：同学们，看着这美丽的雪景，你们的心情是什么样的？你最想干什么？指名说。 过渡：是啊，可爱的雪花娃娃随着冬姑娘的脚步徐徐降落，带给我们这么多快乐，老师真想把这个好消息告诉大家：下雪啦，下雪啦！ 点击课件出示雪花娃娃和句子：下雪啦，下雪啦！ 谁也想把这个好消息告诉大家？个性化朗读。师点评。 听到你们的好消息，有一群小画家纷纷从家里走出来，高兴地画起画来。让我们一起学习课文《雪地里的小画家》。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1.用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通课文，遇到难读的字给大家提个醒。2.争做识字小能手 小黑板出示不带音节的生字，问：这些字中有你已经认识了的吗？你是怎样认识的？（鼓励学生在生活中自主识字）　　 啦　梅　用　几　成　蛙　为　参　加　洞　睡（２）出示音节，学生分学习小组识记生字。（３）学生汇报：可用各种各样的方法识记字形，如“加一加、减一减、编儿歌、猜字谜”等，也可给生字找朋友，并说一句话。3.学生齐读课文。 4.学写生字。 三、品读感悟，体会诗境 1.师范读课文，学生用横线画出雪地里来了哪些小画家。2.师：雪地里的小画家都有谁？随着学生回答，教师板贴动物图片。 课件出示说话练习：雪地里来了一群小画家，它们是（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 让学生体会三个以上就叫“群”，试着用“一群”说说话。 3.师：小画家们的画真有意思！谁来清楚地告诉大家“谁画了什么？” 指名读，课件出示相关语句，自由练读，齐读。 4.我们一起来欣赏欣赏他们的作品吧！课件欣赏小动物们画画的动画。从他们的画中，你发现了什么？（小鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花等） 这洁白的雪地上留下了一串串漂亮的小脚印，多可爱呀！谁来美美地读一读？ 5.师：哎呀！不好，它们的作品弄乱了，谁来帮它们找一找？学生在黑板上张贴的小动物后边一一对应贴上它们各自的画作。 6.师：小画家们在雪地上玩的多开心啊，他们是怎么样来画画的呢？找到那句话读一读。课件出示相关语句。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。你觉得这些小画家怎么样？（好厉害，好神奇！）读出你的体会，自由练读，展示读，加上动作表演读，师生合作读。 7.师：的确，这些小动物们可真有本领，不用颜料不用笔，只用它们的爪子或蹄子或脚掌在雪地上走几步，就能画出这么漂亮的画，怪不得把它们称为“雪地里的小画家”。这么多动物朋友都在作画，咦，青蛙为什么没参加？（学生接读）他在洞里睡着啦。体会朗读：在这儿应该怎样读？（轻声）为什么？（不要打扰青蛙冬眠）两人一组一问一答，练习朗读，齐读。 8.你还知道哪些动物有冬眠的特点？ 四、配乐背诵，积累语言 我们欣赏了美丽的雪景、可爱的画面，感受到了冬天的美好，还学会了冬眠的知识，快乐吗？来，拿起书，我们一起读一读17课，把小动物和我们的快乐与自豪传递给大家。（朗读全文）想不想把它背下来？来，用大家喜欢的方式背一背吧！（配乐背诵） 五、自主选作，放飞童心 1.表演背诵，与家人共享你读书的快乐。 2.查找资料，了解更多动物冬眠的知识。 3.创编小诗，让童心在文字中飞扬。 下雪啦，下雪啦！ 雪地里来了一群小画家。 （ ）画（ ）， （ ）画（ ）。 不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。 （ ）为什么没参加？ 它在洞里睡着啦。 教学点评： 《雪地里的小画家》是人教版义务教育教科书第一册第单元的一篇课文。，气韵生动充满儿童情趣。 学生欣赏美丽的雪景。同学们，看着这雪景，你们的心情是什么样的？你最想干什么这一问题，激活课堂气氛，学生的思绪立刻被拉到雪地里滚雪球、堆雪人、打雪仗那的世界里。学生大脑中所储存的信息表达，培养他们的说话能力，又诱发了他们学习兴趣。这篇课文中的生字大部分都是“高频字”，例如“啦、用、几、加”等字，学生在生活中可能都接触过，认读障碍不大我们在教学中要防止“识字教学零起点”现象，让学生意识到可以通过多种方式来在生活中时时处处可以识字认识“虫、目”从目,垂声。采用