渗透识别梳理集中关于语音教学的几点思考.pptVIP

 渗透、识别、梳理 、集中  ——关于语音教学的几点思考 语音教学的现状 girl 两个如何？ 我认为目前最主要的是教学中如何把以发音及拼读技能为主的语音能力这把“金钥匙”交给学生，如何通过入门阶段规范有序的语音训练，培养学生良好的语音语调，从而提高学习英语的积极性和综合运用英语的能力。 语音教学的系统化和趣味化 确立教学目标： 1、熟练掌握五个元音字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu的发音。 2、了解元音字母e在单音节单词末尾不发音，帮助单词中间元音发字母名称名 3、初步感知五个元音字母在“无名英雄e”的帮助下发学名，即字母名称名。 设计意图： 教学过程：Step 1 Warm-up Sing a ABC song.（复习26个字母） 做字母操。（复习字母和字母在单词中的发音，并活跃课堂气氛。） Sing a AEIOU song.（通过唱五个元音字母歌，熟练掌握五个元音字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu的发音。 Step2 Presentation 1、认识“无名英雄e” 字母e 出现在单词末尾的时候，我们称她为“无名英雄”，当单词末尾有 “无名英雄e”的时候，她帮助在两个男生中间的女生发字母名称名，即发学名，如cake，bike, face 。(用故事的形式教学重读开音节中原因的发音) 2、教学 a e类型的单词，如cake, face, gate, late等字母a在“无名英雄e”的帮助下她发学名/ ei /。在 a e的横线上填上不同的辅音，学生拼读。让学生自己在横线上尝试填不同的辅音，并拼读。 3、教学 i e类型的单词 （1）字母i在“无名英雄e”的帮助下她发学名/ ai /. (2) 在 i e的横线上填上不同的辅音，学生拼读。 如bike, like, kite,等 (3)让学生自己在横线上尝试填不同的辅音，并拼读。 绕口令A cat has a fat dad with a big hat. A man has a fat hand with a big ham.编歌谣  Chant: ar /a: / You can drive a car,Running on the road fast.I can drive a star, Flying in the dark.al/:l/? Walk and talk,Walk and talk,Walk like a dog,Talk with your friend. 集中对比训练 长元音与短元音进行对比训练 摩擦音的清浊辅音对比如： [f]-[v] five knives; soft voices; a famous village; [θ ]-[ e ] three brothers; this and that; throw them [s]-[z] bus drives; rice and noodles; nice boys ea peach ee beef ow how oo cool 常见字母组合如： ea：peach,tea,seat,jeans ee: beef,cheep,queen,sleep ow: how,town,brown,now oo: cool,boots,goose,school 还有oa，or，all，ir，ur，er，or，ai，ay，air,ear,eer, ou,ass,ar,igh,oy,等。 ［课例］TEACHER: What letter does jump and jeep begin with? CHILDREN: [ i:] TEACHER: Sorry. 小鸡（j）不会jump ，也不会坐在jeep里哦！ Now listen carefully! [ ei] Follow me, please! [ ei] CHILDREN: [ ei] boots goose school 学生以本族语语音和发音的近似音代替英语语音，如把sleep念成“四里铺”，把five?books念作“废物不可死”，把Thank?you?.念成“三克油”，依此来扑捉陌生语音，久而久之学生便形成在一套自以为正确的语音语调。 1）、由学生的一个行为引发的思考 D、汉英资源的整合策略 借用汉英词汇中相似的语言结构和语义内容，语言结构上的交叉与相通,汉英语音之间的交互点，帮助学生拓展可能的学习途径，发现、收集和整理对应的资料，促进学习的正向迁移。 汉语文化中特有的专有名称 外来词. 结构语意一致