【长江作业】2015-2016学年高中政治第九课第二框用对立统一的观点看问题课件新人教版必修4剖析.ppt

●课标解读 本课标要求理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义；运用相关原理，分析一个复杂事物中所包含的各种矛盾，理解矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法；运用所学原理，说明具体分析矛盾特殊性是正确认识事物、区分事物的基础，是解决矛盾的正确方法和途径。使学生初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力，初步学会从复杂的事物中抓主要矛盾， 坚持两点论和重点论相统一，对具体问题进行具体分析的能力。坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，对具体问题进行具体分析是我们正确解决矛盾的关键。 ●落实策略 教师提供素材，创设情境，设置问题，由学生围绕事例和逐步深入的问题进行自主阅读讨论交流，开展互动设疑，合作探究，启迪思维，联系实际，完成教学目标。 ●新课导入建议 方式一：话题导入 在辽沈战役中，我军集中了优势兵力攻打锦州，但同时也派出部分兵力对长春、沈阳之敌进行包围，对黑山、大虎山之敌进行阻击。我军为什么这样做？这体现了什么哲学道理？通过这节课的学习，我们就会明白其中的道理。 方式二：情景导入 漫画中的修剪工人不考虑实际情况，按照统一的标准修剪。这种方法是典型的“一刀切”，违背了具体问题具体分析的原则。通过这节课的学习，我们就会明白“一刀切”的错误所在。 ●教学地位分析 本框所学知识理论性较强，学生较难理解，且本框内容属方法论要求，需要学生将理论与实践紧密结合。高二学生具备了一定的抽象思维和综合分析的能力，但实践能力较弱，教学中宜将教材内容与学生生活中鲜活、典型的事例紧密结合，通过恰当的设问引导学生思考、感悟教材观点，同时提高学生的理论思维和辩证思维能力。 ●教学流程设计 注①：建议教师对【课前自主导学】中比较基本的知识点多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究。 注②：建议教师除已有“对应训练”和“探究问题”之外，再变换一下命题角度和问题提出方式，让学生设置一些变式习题和问题以拓展学生的思路。 注③：在探究过程中可以让学生从生活实际中再找一些体现本知识的事例加以说明，在探究的基础上进一步开拓学生的视野。 1.主要矛盾与次要矛盾 (1)含义 ①主要矛盾：在事物发展过程中处于_____地位、对事物发展起_______作用的矛盾。 ②次要矛盾：在事物发展过程中处于______地位、对事物发展不起_______作用的矛盾。 (2)辩证关系：二者相互依赖、相互______，并在一定条件下相互________。 2．矛盾的主要方面和次要方面 (1)含义 ①矛盾的主要方面：在矛盾的两个方面中处于______地位，起着______作用的一方。 ②矛盾的次要方面：在矛盾的两个方面中处于_______地位，不起_______作用的一方。 (2)辩证关系 ①二者既相互排斥，又相互_______，并在一定条件下相互转化。 ②事物的性质主要是由____________________决定的。 “重点”、“重心”、“关键”、“首要任务”、“突破口”“中心环节”等体现主次矛盾。“主流”“方向”、“大局”、“性质”、“主体”、“实质”、“九个指头”等体现矛盾的主次方面。 3．坚持两点论与重点论相统一的认识方法 (1)对应原理：主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系。 (2)具体要求 ①坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到_____________；在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的_________，又要看到矛盾的次要方面。 ②坚持重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握___________；在认识某一矛盾时要着重把握________________，要抓住主流。 ③两点论是有重点的两点论，而不是均衡论；重点论是看到两点中的重点，而不是一点论。我们要坚持两点论与重点论相结合的方法，反对形而上学的________和________。 注意“两点论”与“两分法”的关系 两点论与重点论相统一的认识方法中的两点论与矛盾普遍性所要求的两分法有相同之处也有区别。相同在于两者都要求用全面的观点看问题，防止片面性；区别之处在于，两点论与重点论相统一中的两点论，并不只是简单地要求看问题的全面性，而是有重点的全面性。 1.含义：具体问题具体分析，是指在___________原理的指导下，具体分析矛盾的__________，并找出解决矛盾的正确方法。 2．地位：具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的_______。 3．重要性 (1)是正确认识事物的_______。一事物的特殊矛盾规定了一事物区别于它事物的特殊本质。只有从实际出发，具体分析矛盾的特殊性，才能把不同质的事物区别开来。 (2)是正确解决矛盾的__