物理教学方法的新旗帜-同伴教学法（PeerInstruction）.doc

物理教学方法的新旗帜-同伴教学法（Peer Instruction） （1.南开大学外国教材中心，天津，300071；2.南开大学物理科学学院，天津，300071） 内容摘要：本文按照埃里克·马祖尔所著《同伴教学法——大学物理教学指南》一书的脉络，介绍了同伴教学法的缘起，同伴教学法较之传统教学方法的优势，同伴教学法的主要精神及准备过程。最后，通过牛顿三定律教学实例，详述其各步骤的题目设计及操作方法，为国内高校大班教学提供了一个崭新的教学模式。 关键词：同伴教学法；大学物理课程；大班教学模式；课堂教学实践 同伴教学法是哈佛大学的物理教授、国际知名的科学家埃里克·马祖尔（Eric Mazur）1991年创立的一种交互式的教学方式，即通过提高学生对教学过程的参与度，帮助学生更好地理解基础物理。同伴教学法使用专门设计的用于揭示学生概念错误和引导学生深入探究的概念测试题，借助计算机应答交互系统或选项卡片，引导学生参与教学过程，变传统单一的讲授为基于剖析概念的自主学习和合作探究，在大班课堂教学中构建了一种学生自主学习、合作学习、生生互动、师生互动的创新教学模式。[1]同伴教学法在全球取得了很大的成功，成千上万不同学科领域的教师在课堂上采取了这一方法。许多教师指出，相对于传统的讲授式教学方法，这种基于问题的教学方法更具优势。 与传统教学方法比较，同伴教学法一方面更能激发学生对于问题本质的