社会领域历史教学的策略.ppt

社會領域 精進紙筆評量 竹大附小 陳枝田 2008/4/23 什麼是精進教學？ 老師-教學精緻 學生-學習進步 為何要精進紙筆評量？ 從評量思考教學 從評量改進學習 別讓學生背壞了學習興趣、考糟了學習能力 關於社會科 代課老師、專長不強老師的最愛 一個好上，卻不容易上得好的學科 須具備政治、經濟、歷史、文化、藝術、民俗…各方面學術素養 了解教學目標 學生要學什麼？ 要如何學？ 為什麼要學？ 和週遭現實有何啟發？ 和未來生活的結合在哪？ 在計畫之前 對於單元知識是否精通熟悉? 這是“專業”的呈現 謀略的基本面 以學生學習為核心 選擇適配的教學策略 運用合宜的教學資源 有效達成教學目標 教學策略 1 2 3 有效的落實能力指標 準確的掌握教學目標 設計可行的教學活動 適當的運用教學媒體 實施合宜的多元評量 編製實用的學習單 教學注意事項 以學生為主題，增加學生融入教學活動機會，安排同儕互動分享。 每節課至少一項具體活動，減少直述性教學，讓學生動手又動腦。 結合生活經驗，讓學生習得有用智慧。 引申生活實踐，讓學生習得技能。 適當提供或補充相關文物、故事或資料。 教學策略的靈活運用 引發學習動機 隨機變化教學活動 技巧性的發問 引發情境思考 適時檢視學習成果……. 困境與省思 科任老師常被當作半個老師，學生愛理不理～創意須和現實適度妥協 題目出太難，怕