中学英语学调情查问卷.docVIP

初中英语语音教学学生调查问卷分析报告 李 霞 一、调查背景 初中阶段，学生对英语学习的兴趣逐渐减弱，学生的两级分化现象也日趋严重。在课堂教学中，我们也尝试用丰富多样的活动，来激发学生学习的兴趣。但单纯改革教学方法和手段，并不能从根本上改善两级分化的现象，也不能从根本上激发学生学习的内在动力。是什么阻碍了学生的英语学习呢？通过平时的学科检测，我们不难发现学生对单词的识记是薄弱环节。不论是成绩优秀的学生，还是成绩较差的学生，在补全单词、单词归类、判断画线部分读音是否相同，给问题找答句、阅读理解等题的失分率都很高。于是我们推断，因为学生不能正确地识记单词，所以造成了学生在阅读理解、口语交流方面的困难，进而影响了学生学习英语的兴趣，以及学习能力的提高。怎样提高学生识记单词的能力呢？通过语音学习，掌握英文字母及字母组合的发音，能更快、更好、更准确地识记单词。为了更准确地了解学生现在英语语音的学习状况，以及学生在单词识记方面存在哪些困难，我们设计了针对初中学生英语语音学习的调查问卷。 二、调查目的 通过调查问卷，了解学生对英语学习的态度，英语学习中遇到哪些困难，从而确定阻碍学生英语学习的原因所在。调查了解学生单词识记的方法以及英语语音学习情况，从而找到通过语音学习提高学生英语单词识记能力的突破口。 三、调查方法 抽样调查法 四、调查过程 本次调查采用抽样调查法，我们随机选择了10个班的学生，共计发放问卷300份，有效问卷回收300份，回收率100%。经过调查，我们进行了数据汇总和分析，初步了解了当前我校三个的年级学生对英语学习状况的自我评价，学生语音学习的状况及单词识记的方法。在调查中我们发现：学生绝大部分喜欢学英语，一部分学生对自己的英语学习成绩并不满意，缺乏学习方法的指导。学生大部分认为因为单词记不住影响了自己的英语学习。大部分学生单词识记的方法不够科学，这和英语语音的学习密切相关。所有的学生对英语学习存在积极的态度，愿意和老师一起想办法学好英语。调查发现是我们今后研究的出发点，我们针对调查中发现的问题提出方案，帮助学生从单词识记着手，逐步提高自己的英语学习能力，从而保持持久的英语学习兴趣。 五、主要部分数据汇总 1. 你对学习英语音标有信心吗？ A很有信心 30.8% B有一点 59.6% C没有 9.6% 2. 你认为影响英语音标学习的主要因素是________． A.个人兴趣 38.5% B.课堂学习氛围 9.6% C.教师教学方法 42.3% D.智力　3.8% 3. 通过音标学习，你更有信心去学英语吗？ A. 很有 59.6% B. 有一点 38.5% C. 没有1.9% 4. 进入中学后的英语音标学习_____. A. 非常难 11.5% B. 比较难 46.2% C. 适当 25% D. 容易 15.4% 5. 音标学习对单词学习与记忆的帮助______. A. 有很大帮助 73.8% B. 有一些帮助 21% C. 有一点帮助 5.2% D. 没什么帮助0% 6. 你认为学习音标的最大好处： A．学会拼读单词，有利于英语学习 85.2% B. 能够准确发音 9.6% C. 能够帮助查字典 2% D.满足老师的要求3.2% 7. work 和short 这两个单词的划线部分读音一样吗？ A. 一样, 84.7% B. 不一样, 13.6% C.不知道 1.7% 8. 通过音标学习，你更有信心去学英语吗？ A. 很有 63.5% B. 有一点 36.5% C. 没有0% 六、结论 通过调查分析，我们得出了如下结论：学生绝大部分喜欢学英语，但兴趣不是特别浓厚。二分之一的学生对自己的英语学习不够自信，对自己的学习成绩不很满意。学生在英语学习过程中遇到的最大困难是单词记不住，再者是缺乏正确的学习方法。尽管学生对自己的学习困难有清楚地认识，但绝大多数学生不能自觉识记单词，都是在老师和家长地督促下才背记单词。而且接近70%的学生都是机械性背记单词。在影响学生学好英语的因素中，主要存在的问题还是在于单词记不住，词汇量少的问题上，另外上课听不懂及口语表达能力差也是影响学生英语的重要因素，这给我们英语老师在英语教学过程中提出了很重要的信息，让我们在教学中更能够有所侧重地突破学生的英语学习的困难之处。 在调查学生小学学习英语的具体情况