成吉思汗和鹰教案.docVIP

成吉思汗和鹰 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过成吉思汗射杀鹰的教训，懂得不要在发怒时处理任何事情，对待错误要认真反省，总结教训。 2、学习用情节曲线把故事的情节表现出来。 3、理解：“陪伴、满载而归、环顾、一饮而尽、宠爱、俯冲、撞翻、气急败坏、懊悔不已、小心翼翼”等词语在文中的意思。 4、独立识字学词，认字4个，写字11个。 5、继续学习通过言语、动作描写表达人物心情的写作方法。 教学重点： 有感情的朗读课文，体会成吉思汗四次接水时都被鹰推翻了的心情变化。 教学难点： 学习通过言语、动作描写表达人物心情的写作方法。 授课时数：两课时、 第一课时 教学目标： 1、独立识字学词，认字4个，写字11个。 2、整体了解课文，学习用情节曲线把故事的情节表现出来。 3、联系课文，理解生词的意思。 4、正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 1、教师谈话，（有没有因为冲动而做错了事，过后又很后悔的事）。 2、学生交流。 3、导入新课，今天我们学习一个有关伟大人物的故事——《成吉思汗和鹰》（教师板书课题）。 4、简介成吉思汗。 5、简介鹰。 二、整体感知、合作交流。 1、学生再读课题，质疑：成吉思汗和鹰之间有什么关系？他们之间到底发生了什么故事？ 2、学生自由速读课文，要求读准字音，读通语句。 3、学生交流，完成黑板上的示意图： 4、再读课文，想想这个故事是怎样发生的？又是怎么发展的？最后结果怎样？ 5、讨论、交流。 6、学习课后金钥匙：每件事情的发展都有一个过程，有的有一个起伏，有的有几个起伏，可以试着用情节曲线把故事的情节表现出来。 7、试画情节曲线图： 8、根据情节曲线图，想想这篇课文讲述了一个怎样的故事？ 三、生字词的积累： ⑴、出示生字词，指名学生认读，师生共同订正错误，齐读。 ⑵、区别形近字，重点指导“腕”与形近字“碗”“惋”的区别。 ⑶、重点理解词语“ 气急败坏：形容十分恼怒。 悔恨不已：指后悔得不得了。 小心翼翼：形容谨慎小心，一点不敢疏忽。 四、课堂小结： 五、作业： 1、摘录生字，新词。 2、正确、流利地朗读课文。 第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过成吉思汗射杀鹰的教训，懂得“不要在发怒的时候处理任何事情”，对待错误要认真反省，总结教训。 2、学习通过言语、动作描写表达人物心情的写作方法。 教学过程： 一、导入新课： 1、这节课我们继续学习《成吉思汗和鹰》（齐读课题）。 2、说说课文的主要内容：（小黑板出示）。 上节课我们用情节曲线把故事情节表现了出来，现在我们来说说课文的主要内容。 成吉思汗狩猎归途口渴，发现了泉水，好不容易接到了水，却（四）次被鹰（打翻），他（气急败坏），（杀）了那只鹰，最后发现了真相，得到了一个教训。 3、这个教训是什么？ 4、用最简洁的词语，概括成吉思汗和鹰之间发生了什么事？ 板书： 5、根据板书提问： 为什么成吉思汗要杀鹰？鹰为什么要救？又是怎样救的？ 二、学习课文： 1、出示学习要求：（小黑板出示） 快速读9——18自然段，用“△”标出鹰每次打翻成吉思汗水杯那一瞬间的动作，用“ ”画出成吉思汗心情的句子，体会其中的变化。 2、学生自读、勾画。 3、交流 次数 鹰打掉水杯的动作 成吉思汗的心情 一 打掉 没有生气 二 撞掉 有点生气 三 撞翻 真的生气 四 扑掉 气急败坏 4、抽学生演示鹰四次打掉水杯的动作：你发现了什么？（一次比一次猛烈） 5、全班齐读成吉思汗心情的词语，你又发现了什么？（一次比一次生气） 6、现在我们一起走进课文，看看鹰为什么一次比一次猛烈？成吉思汗一次比一次生气？ 7、学习9——12自然段：（这是鹰第一次打翻水杯） 教师引：他高兴极了，从猎袋里拿出一只小杯子，去接慢慢滴下的水。（心想 ）。他华了很长时间……，准备一饮而尽（鹰见此情景，心里大声叫到： ），突然“嗖”……水全洒在地上。成吉思汗抬头一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。（他觉得很奇怪，心想： ），这只鹰一直在他的上空盘旋（因为它发现 。） 8、学法指导：刚才同学们联系上下文，走入了人物的内心世界，这样就能更好地体会人物的心情。 9、学习13、14自然段。 学生在练习单上批注： 成吉思汗拿起杯子，……这只鹰又俯冲下来，（边冲边在心里喊： ）把他手中的杯子撞掉了。 这次他有点生气了。（心里想： ）他又接了一次，（鹰更加急切的呐喊到： ）那