新课标下的文学名著课外阅读指导初探.pdfVIP

新课标下的文学名著课外阅读指导初擦 谢银根 新一轮语文课改的重要内容是重视开发语文课程丰富 朝廷、朝廷与孟达的矛盾……推出许多有关的人物，自然 的人文内涵，培养学生的人文素养。而课外阅读文学经典 地将课文的学习与名著的阅读结合起来，伺机诱导学生阅 名著正是进行人文教育的最佳途径。教师应重视阅读教学 读 《三国演义》。这样引导，学生怎么会不喜欢名著呢?反 育人这块阵地，在阅读经典名著过程中引导学生与文学、 观我们的语文课堂阅读指导活动，则往往是以 “割裂为 思想大师进行心灵的沟通、生命的对话，为终身发展奠定 美”，把选人中学教材的名著片断解剖得支离破碎，分析出 牢固的基础，促进学生身心的全面发展。为提高学生的阅 许许多多令人意想不到也联系不上的 “意义”出来，以致 读素质，我认为应抓好以下五个步骤。 于学生对名著望而生畏，敬而远之。 剁 第一步 制定阅读计划 组织学生鉴赏影视名片来激发学生阅读名著的兴趣。 实施课外文学名著阅读，要明确课外阅读的内容和要 大多数文学名著往往因民族间的文化差异及名著本身的时 一 求。针对学生课外阅读的实际情况和具体问题制定具体实 代背景差异，距离现实生活比较远，学生一时半会钻不进 施计划。一是依据高中新课标和新大纲的要求；二是根据 去，但直观、形象的影视片这种立体的名著却很受他们喜 高中生的客观情况及图书来源，充分考虑学生的欣赏水平、 欢。为了推进课外阅读文学名著活动，我校购进2万多元 时间因素、兴趣爱好、年龄特征等因素。 “世界文学名著电影经典”VCD光碟。我们充分利用学校影 新课标推荐了30部经典名著，我们要求高一年级要读 视这一丰厚教学资源，引导学生阅读名著。电影集声、光、 完中国四大古典名著，现当代著名作家的作品不少于5部。 影、色于一体，以鲜活的人物形象，动人的故事情节，靓 初步接触外国作家作品，适当阅读一些中外历史文化名人 丽的画图，优美的乐曲把原本由文字表达的名著故事情节、 传记。高二年级阅读名著不少于10部。高三年级阅读中外 内容，由演员来演绎成真实、形象生动的声像资料，不仅 名著不少于8部。高中三年总阅读量不少于150万字。 激起学生阅读名著的兴趣，而且在影视作品观看中提高文 阅读名著应注意版本选择，学生所读的版本不同，阅 学作品鉴赏能力，陶冶情操，明辨是非，完善人格。名片 读效果自然不同。为了使学生读到最好的版本，教师应该 鉴赏激发了名著阅读的兴趣，不少学生看了 《边城》、 及时向学生推荐课外阅读名著书目及版本供学生阅读。 《家》、 《巴黎圣母院》、《安娜·卡列尼娜》等名片后，纷 第二步 激活学生的阅读兴趣 纷去读原著，甚至找来同一作家的其他名著来读。学生阅 利用教科书上的名著选段引发学生阅读名著的兴趣。 读名著的数量随之增长。 中学生对那些缺乏厚重文化底蕴的 “快餐型”畅销书爱不 第三步 开展课堂教学改革 释手，在很大程度上是兴趣使然；语文教师有责任将他们 突出语文学习的自主性 高中语文新课标对文学作品 的兴趣引导到文学名著这一阅读主流上来。苏霍姆林斯基 的阅读和教学有着明确的指导意见： “对文学作品的阅读 指出： “如果学生不越过教科书的范围，是不可能对知识 鉴赏，带有更大的个人色彩……教师应该鼓励学生用自己 有持久的兴趣的。”教材选有不少经典名著的节选，我在指 的情感、经验、眼光、角度去体验作品，对作品作出有个