12.推动品德教育实施计画-忠明国小.doc

臺中市西區忠明國民小學推動品德教育實施計畫 96.8訂定 97.8修訂 98.9續修 壹、依據 一、教育部95年11月 3 日台訓（一）字第0950165115號函修訂之品德教育促進方案。 二、教育部96年度「友善校園」學生事務與輔導工作計畫。 貳、目標 一、營造有利學生品德發展與溫暖關懷的學習環境。 二、增進教師落實品德教育的能力。 三、提昇學生良善品德的實踐能力。 四、強化學生尊重、關懷的人文精神。 五、培養自重、尊人的人文素養。 六、強調敬師、愛師，懂得尊師重道的師生倫理。 七、凝聚親、師、生對於品德教育的重視，促進「品德本位校園文化營造」。 八、協助提升家長及社區對於品德教育之認識與實踐的能力，以發揮家庭和社區教育之德育功能。 參、工作組織與執掌 一、成立品德教育執行小組，由校長擔任召集人，成員包含各處室主任、組長代表、各學年教師代表、學生家長代表、社區代表。 二、執掌：品德教育執行小組負有擬定、宣導、實施、修正與品質掌控之責。主要執掌如次： 1.修訂推動品德教育實施計畫。 2.規劃並落實學校品德教育。 3.建立學校間、學群及社區之間的溝通、對話與回饋機制，以促進「品德本位校園文化營造」。 4.進行品德教育自我檢核表。 5.接受品德教育實施狀況訪評。 三、品德教育執行小組工作組織與執掌表： 職稱 原職稱 工作內容 召集人 校長 召集與督導學校品德教育之推動。 副召集人 訓導主任 綜理學校品德教育計畫之執行、實施、考核。 執行幹事 生教組長 輔導組長 訓育組長 辦理學校品德教育計畫之執行、實施、考核。 課程組 教務主任 負責學校品德教育之教學、課程規劃事項。 總務組 總務主任 負責學校品德教育之優質環境營造與總務工作事項。 輔導組 輔導主任 負責學校品德教育之學生輔導與親職教育事項。 教師代表 各年級學年主任 負責學校品德教育規劃教學內容與活動執行。 四、本校全體教師負責學校品德教育實際教學。 肆、實施原則 一、民主過程： 品德核心價值與行為準則之產生，應「由下而上」社群營造之自主動力，並藉由在群體內核心價值之凝聚與形成歷程，體驗暨展現現代公民社會之精神。 二、多元參與： 設立多元參與及論辯管道，廣闢學者專家、學校行政團隊、教師、學生、家長與社區，以及教育行政機關、民間組織、媒體等之共同發聲及對話機會，且使每個參與者皆成為品德教育之實踐主體，學校、家庭與社會形成多元教育夥伴關係，並齊力發揮言教、身教與境教之功效。 三、統整融合： 在學校既有基礎與特色之上，融合於學校正式課程、非正式課程，以及校園文化或校風之中；並結合政府各機關及民間團體資源，共同參與。並融入現行教育政策、課程教學或相關活動之推動，諸如人權教育、童軍及性別平等教育等重要議題。另並可融合現有青少年輔導、親職教育、媒體素養教育、社會或終身教育等政策的推動，以強化家庭與社會品德教育之功能。 四、創新品質： 面臨新世紀諸多挑戰與多元價值之際，宜以創新品質原則，選擇、轉化與重整當代之品德觀；並以新思維、新觀念、新行動，共同推動此國民素質紮根工程，以達精緻、深耕、成效、永續之方案目標。 五、分享激勵： 品德教育之推動乃以激發意願與鼓勵分享為主，可結合學群、社區成為推動品德教育之合作夥伴，發展學校特色，並進而導引親職與社會教育之正向發展。 伍、實施內容 為具體有效落實新世紀品德教育之推動，本校依據教育部頒定之品德教育促進方案採「研究發展、人力培訓、推廣深耕、反省評鑑」等實施策略，辦理實施內容詳如附件一。 陸、預期效益 一、建構學校新世紀品德及道德教育內涵 (一)營造溫暖關懷的學習環境。 (二)增進教師落實品德教育的能力。 二、發展學校品德教育之特點，並配合教育改革各項重點，統整正式課程、非正式課程或潛在課程，以發揮言教、身教、境教與制教等功能。 三、發展「品德本位校園文化營造」之特色，以形塑優質之校園道德文化，並於對話溝通與共識凝聚歷程中，建立品德教育之核心價值、行為準則，及校園優質文化之方向與願景。 四、協助學生建立自己的價值系統，發展其道德判斷能力，付諸實行，成為一個對自己、家庭、社會、國家負責的人。 (一)透過修身及行為教育，培養學生健全人格。 (二)身教重於言教，發展重於預防，預防重於治療，落實身教，以生活教育學程紮根基。 五、促進家長/社區對於品德教育之重視，並增進其對於當代品德之核心價值及行為準則之認識與實踐，進而發揮家庭/社區教育之德育功能，並期與學校教育產生相輔相成之效。 柒、考核 每學年召開品德教育執行小組會議，據以了解執行成效並作為改善、修正之參照。 捌、本實施計畫經校長核可後實施，修正時亦同。 生教組: 教務主任: