语文版七年级上册第六单元资料.doc

第六单元教学设计 21 古诗五首 教学目的 1．有感情地反复诵读课文 2．把握诗歌的意境，理解诗中抒发的感情。 3．体会诗中景物描写带给人的审美感受。 教学设想 古诗节奏明快，很适合朗读，在教学过程中，可采用各种朗读方式培养学生的朗读能力。把学生对诗歌的理解，诗意的品味融合在朗读过程中。 课时安排：三课时 第一课时 教学内容 一、学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 （一）、导入 介绍唐诗在中国文学史上的地位，学生们据此谈对学生唐诗的体会。 （二）、自主学习 文学常识及写作背景： 1、介绍作者，列举关于李白的唐诗。 2、题解;闻 　　 ，左迁 　　 ，龙标 ，题意 。 3、写作背景：本诗是李白写给好友王昌龄的。王昌龄一生遭遇坎坷，他傲岸的性格与李白相似，当被贬为龙标尉时，李白在扬州，听到这一不幸的消息，便借题抒怀，遥寄给远方的友人。 4、本诗有　　句，每句 字，　　　　　　　为 。 （三）、课堂展示 朗诵诗句——体会诗的韵律美。 朗读方法：诗歌讲求节奏、押韵、平仄，具有语言凝练，含蓄的特点。朗读时注意，语速、语调、节奏，做到抑扬顿挫。 1、学生自读 要求：（1）划分朗读节奏 　 ；（2）指出韵脚“ 　 ”。（3）注意正确书写：子guī 　 啼 　 五xī 夜láng 　 。 2、学生试读，教师范读，师生点评。 3、全班齐读，加深体会。 4、再读课文，理解诗意。（借助工具书） 据表达方式概括 第一句：杨花（ ），啼（　　）译： ， 　。第二句：闻道（ ），龙标（ ）译： 。　　。第三句：寄（ ），与（ ）译： ， 　。第四句：随（ ），直（ ）译： 。 （四）、合作探究 赏析诗文——体味诗的情感美。 思考讨论如下问题： 1、本诗开头写了哪两种事物？ 2、联系写作背景，诗人在开头为何选取“杨花”、“子规”来写？分析其作用。 3、你从哪些词看出龙标这被贬之地偏远？ 4、“闻道”“直”分别体现了作者怎样的心情？ 5、哪个字集中体现了作者的思想感情？ 。 6、本诗表达了作者怎样的思想感情？ （五）、拓展 质疑 1、为何诗人能把愁心寄给明月？如何理解“明月”这一意象？这样写有何作用？简要分析。 2、每首诗中都有诗人自己的形象，从本诗中你可以看出一个怎样的李白？展开想象，仿照划线句子再写一句。 读完本诗，我仿佛看到李白正独自站在窗前，抬头仰望天边的那一轮明月，他的心中牵挂着远方的朋友。 （六）、总结反馈 1、主题思想： 本诗通过对 时节特定景物的描写，表达了诗人对友人的深切 与 之情。 2、写作特点： （1）想象奇特，气概非凡。 （2）融情于景，情景交融。 3、当堂成诵。 二、《登飞来峰》 （一）、学习铺垫 1.讲述麦当劳连锁店的故事 2明理：人不能只为眼前的利益，应该放眼大局和长远。 视野开阔，方能看得高远。眼光放长远，才能有大收益！ 站得高看得远！ 理解“高瞻远瞩”的意义。 3思考：如何才能高瞻远瞩呢？（站得高才能看得远；多读书多思考多实践才能开阔视野，高瞻远瞩。） 过渡句：希望这节课的学习能帮助你们拓宽思路，开阔视野，未来能做一个高瞻远瞩的人。 （二）、学习“夸张”的修辞手法 1.诗句横向类比，知晓“危楼高百尺、直下三千尺、深千尺、三千丈”都是夸张的说法，意在突显事物的特点。 危楼高百尺，手可摘星辰。——李白《夜宿山寺》 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——李白《望庐山瀑布》 白发三千丈，缘愁似个长。千寻：极言塔高。古以八尺为一寻，形容高耸飞来峰：即浙江绍兴城外的宝林山。唐宋时其上有应天塔，俗称塔山。古代传说此山自琅琊郡东武县（今山东诸城）飞来，故名。王安石于公元1050年登上此山，写了这首诗。王安石不仅是杰出的政治家和思想家，同时也是一位卓越的文学家。《新语·慎微篇》：“故邪臣之蔽贤，犹浮云之障日也。” ——习近平在中法建交50周年纪念大会上的讲话（2014年3月27日） 典出：宋·王安石《登飞来峰》 原文：飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 释义：高瞻远瞩的人，不怕被浮云遮蔽住眼睛。 人之相交，不在一时一地。国之相交，尤其要登高望远。50年来，中法历代领导人以登高望远的战略眼光，“不畏浮云遮望眼”，坚持不懈进行着超越集团对抗、求同存异、和平共处、互利共赢的探索和实践。习近平在中法建交50周年纪念大会上的讲话提到，高瞻远瞩，是中法关系发展的根本保证。法国是第一个同中国建立全面伙伴关系、全面战略伙伴关系，开展战略对话的西方大国。中法两国开展了许多具有开创性的战略合作。事实上，任何两国之间的交往，均应站在战略高度，而不要被眼前的一己私利蒙蔽双眼。 （七）、背诵古诗 第二课时 三、学习《题破山寺后禅院》 （一）导入 今天我们学习一首新的古诗《题/破山寺/后禅院》（板书、齐读题