呼唤心灵绿色——培训有感.docVIP

呼 唤 心 灵 的 绿 色 ——听《赵谦翔讲座》有感 煤机小学 王玉玉 2010年的6月对我来说，注定是不一般的，多年来一直教毕业班的我，习惯了六月的题海，过惯了与考试为伴的日子，没有想到在学校工作这么忙的六月，局里会安排一次骨干教师赴京师学习的活动，更没想到刘校长会把这个机会给我。太多的没想到让我满怀欣喜，毕竟要去的是北师大，毕竟面对的是如此高级别的名师。 四天的学习，匆匆忙忙，但收获颇丰，影响极大。我聆听了几位名师的精彩讲座，犹如井底之蛙跳出井口。每一位专家老师渊博的知识，奋斗的人生，乐观的心态给我留下了不可磨灭的印象。赵谦翔把应试教育下以假话、大话、套话、空话构成的作文称之为“灰色作文”，并一针见血地指出：“灰色作文”是“谋求分数的敲门砖”；同时也指出“绿色作文”是“完善人生的健身器”。“‘绿色’本是个环保概念，其要点有二：一是纯天然的，二是可持续发展的。它作为语文的‘纯天然性’，就是‘工具性’与‘人文性’的统一；其‘可持续发展性’，就是不仅‘为高考’学语文，更要‘为人生’学语文。 赵谦翔认为：作为一次完美的绿色作文训练，务必具备以下三个条件：激活悟性，使学生“心动”；指导写作，使学生“笔动”；引导落实，使学生“行动”。三者之中，“心动”是本源，“笔动”是关键，“行动”是归宿。没有“心动”只有“笔动”，只能写出充斥假、大、空、废“四话”的灰色文章；既有“心动”又有“笔动”，才能写出健心润笔的绿色文章；至于“心动”“笔动”之后，追求“行胜于言”，做到“三动”兼备，方始登上训练“绿色作文”的理想境界。语文学习的主要内容就是读和写，如果结束后，学生还在自觉地读和写，那么就实现了语文的可持续发展。这样的语文学习不再只是为了应考而被迫学习，而是出于自身精神生活的需要去自觉学习。赵坦言：“作为一个语文老师，我不仅要对学生的高中阶段负责，而且要对他的一生负责。”新颁布的《语文课程标准》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源……自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”赵谦翔的“绿色作文”的活水即来自包罗万象的大千世界。早在1996年时，他就开创了《东方时空》感悟课。他让学生收视《早间新闻》《东方之子》《百姓故事》《时空报道》等节目，从中自选题材，自定角度，自拟题目，书写个人感悟，努力营造一种“家事国事天下事事事关心的”学习情境，从而为“绿色作文”引来常流常新的活水，使学生不必再为“无米之炊”发愁。每周4小时的天下事、身边情将学生从“家事国事天下事，事事不关心”的书桌上移向大千世界。赵谦翔相信“看4小时别人的东西，自己总会有话说。”他在实施着自己的实验，也在收获着有感而发之作。《黄河忧思录》《绿化文化沙漠》《京剧发展之我见》《“白条子”谋杀农业大国》《日本妄图改宪意欲何为》《巴以冲突之我见》《由引渡本拉登想到的》……“东方之子，从前我羡慕你，今天我学习你，将来我成为你。”成为实验班全体同学的座右铭。1999年实验班毕业前，赵谦翔调查他们高考择业出处，90人中的55%源自东方时空。他的很多学生也在收看这些节目的过程中，确定了自己的人生目标。此外，他还开创了班会感悟课，将主题班会和写作训练嫁接起来。从学生的成长需要提出班会的主题，由老师有的放矢地编写班会的教材，而后，学生再通过文章抒发出参加班会的心得。“我不想做一个这样的堕落青年，我要自胜、自强、自立！从今以后清晨我再不需要父母拖起；深夜再不需要他们伴读；渴了，饿了。再不‘妈’‘爸’地叫唤；……总之，我要走下轿来，用自己的双手去劈荆斩棘，用自己的双脚去踏平坎坷，再也不当坐轿人！否则，我便不能成为一个有理想、有头脑、肯奋斗的21世纪青年！”这是杨晓寒在“学会自立”班会后，发自内心的呼唤《再也不当坐轿人》。赵谦翔就是通过这样的方法，激发学生内心的真情，让他们远离污染，做到“情动于衷，文发于外；泼墨于纸，铸魂于心。”，实现“作文”与“做人”的统一。这一做法，正与后来的新课标理念不谋而合。他的感悟式教学极具冲击力和感染力，于汪洋恣肆、纵横捭阖的讲课中直斥应试教育的要害，以自己的成功教学实践告诉全社会：“千军万马挤独木桥”并非人生唯一出路。他大声疾呼：“河水污染了，有人呼唤绿色；庄稼污染了，有人呼唤绿色；空气污染了，有人呼唤绿色；大海污染了，有人呼唤绿色。可是，作文污染了，谁来呼唤绿色？”我总觉得赵谦祥老师身上，还有许多值得挖掘的东西，他成为名师的人生历程，一直在我的心里盘桓，挥之不去。一个普通的生命能达到怎样的厚度？于是，我想起这样一个问题：给你一张足够大的纸，你所要做的是重复这样的动作：对折，不停地对折……当你把这张纸对折了51次的时候，所达到的厚度有多少？一个冰箱那么厚或者两层楼那么厚，也许这是我们所能想到的最