班主任工作战实参略.docVIP

班主任工作实战参略 一、班主任角色定位 班主任是一个班集体的领导者、组织者，同时又是与其他各部门的协调者、合作者，因此班主任的角色是多样化的，这就要求班主任应该是一个优秀的演员，随时扮演不同的角色。 1、领导者的角色 班主任在班级管理中扮演的是领导者的角色，要对班集体提出要求，在班级内制定规章制度，要对团支部和班委会进行领导建设，要负责各项工作的检查督导。 2、组织者的角色 班主任要组织班级中的学生开展各种各样的活动。活动的策划、部署、鼓动等都需要班主任进行组织。 3、协调者的角色 班主任要担负学生与科任教师，学生与家长，科任教师与家长，班级工作与学校及其他部门等多方的协调工作，很多时候充当的是协调者，起到的是桥梁纽带的作用。 4、合作者的角色 班主任在很多情况下是一名多功能的合作者，在班级的各项工作中首先是一个参与者，要与学生合作，要同其他班主任合作，要与科任教师合作，要同家长及学校各部门合作。 5、导师的角色 班主任是学生学习上的引导者，更是德育的导师，学校的德育工作一方面通过学科教学进行渗透，更大一方面是通过班主任来进行，因此班主任的导师角色在学生成长过程中起到最重要的作用。 二、班主任的职责 1、思想品德教育 向学生进行思想政治教育和道德教育，保持学生身心健康，教育学生热爱社会主义祖国、培养学生社会主义道德品质的良好的心理品质，教育学生遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。 2、指导学生学习 制定班级工作计划，教育学生努力完成学习任务。会同各科教育、帮助学生明确学习目的、端正学习态度、掌握正确的学习方法、提高学习成绩。 3、养成教育 教育指导学生参加学校规定的各种劳动，协助学校贯彻实施学校的各项方针、政策，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。 4、培养能力 关心学生课外生活。指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱和社会活动。鼓励学生发展正当的兴趣和特长。 5、班级组织机构建设 进行班级的日常管理。制定班级常规，指导班委会和团支部工作，培养学生干部，提高学生的自理能力，把班级建设成奋发向上、团级友爱的集体。 6、桥梁纽带作用 负责联系和组织科任教师商讨本班的教育教学工作，互通情况，协调各种活动和课业负担。 7、综合评价 做好学生思想品德、学习状态评定和有关奖惩的工作。 8、发动社会教育 联系本班学生家长，争取家长和社会有关方面的配合，共同做好学生的教育工作。 三、班主任应具备的素质 1、良好的心理素质和较强的自我调节能力 班主任工作繁杂，学生的思想情绪在不断地发展变化。因此，学生的表现会有很多不如意的情况发生。这就要求班主任教师要具备良好的心理素质，要沉着冷静，要善于应变，要时刻记住你是学生的主心骨。 在班级管理中，班主任难免遇到令人气愤或者难以接受的事，遇到这种情况，班主任要具备较强的自我调节能力，要控制自己的情绪，愤怒的情况下作出的判断是愚蠢的，甚至造成无法挽救的恶果。 2、渊博的知识，丰富的情感 班主任负责班级的日常管理，担负教育学生的任务。因此，班主任老师除了本学科知识外，还应该具备一些心理学、哲学、法律、生理学、运动生理学、医学、文学艺术及其他学科的知识。渊博的知识会提高你的威信，会让你的工作更加得心应手。 学生在生活背景、个性、思维方式等方面都存在差异，如果班主任不能用丰富而细腻的情感探知他们的内心世界，那么就不会达到最佳的教育效果。基于此，班主任首先要热爱学生，没有爱，就没有教育。其次要对学生公正、公平地施爱。 3、良好的人际关系和较好的交往能力 班主任是班集体的核心，在班级管理过程中随着年级的变化班主任由权威的领导者向着学生的知心朋友转化。即便没有这个转变过程，班主任也应该是讲民主的领导者，也就是说班主任不要总是将高中生当作不懂事的小孩子。班主任只有与学生建立良好的人际关系，方能胜任此项工作。良好的人际关系不仅是师生之间，还包括与同事、领导之间，和谐的人际关系会让我们的工作更加轻松愉悦，也更容易被认可。 良好的人际关系来自于班主任教师的交往能力，师生良好关系的基础是理解和尊重（通过学生的调查问卷已经证实），这也是班主任获得威信的情感基础，也是人际交往的基础。 4、广博的心胸，崇高的思想境界，细致认真的工作态度，持之以恒的工作作风，甘于奉献的精神。 班主任老师应记住经验教训，记住学生的闪光点，但不要记仇，不要因为学生的一个错误、一次失言而耿耿于怀。以暴制暴是愚蠢的教育方式，是违反职业道德的。广博的心胸，宽容的处世态度不仅是一种美德，更是一种崇高的人生境界。 班主任工作细碎繁杂，因此在工作中要细致认真，最好是能有一个记事本或是班级日志，勤积累，勤思考。养成良好的工作习惯会受益终身。俗话说“十年树木，百年树人”，教育的过程是漫长的，因此班主任教师对于一些日常管理要持之以恒