高中必修第四章4.1.3文本信息的结构化和形象化.docVIP

高中必修 第四章 4.1.3 文本信息的结构化和形象化（资源编号114）? 文字的结构化和形象化 黄婉佳 【教学对象分析】教学对象为高一学生。学生已经了解了文字的基础知识，并懂得选择PowerPoint或word加工文字信息，制作图文并茂的电子报刊。但表达信息的方式单一，思路不够开阔。 【教学内容分析】多元化地表达文字信息，以及选择合适的方法表达文字信息是学生在本节课需要掌握的重点；而较难掌握的应该是流程图的表达，可适当提及，有待学生在日后的深入学习中逐渐理解。 【教学目标】 知识与技能 利用文字多元化表达的两种方式，运用文字结构化和形象化的几种常用形式 过程与方法 通过形式比较，学生形象地了解到不同表现方式所产生的不同效果；通过任务驱动，在实践中掌握文字的结构化和形象化表现形式 情感态度与价值观 养成正确使用文本结构化和形象化表达信息的习惯 【重点、难点】文字结构化和形象化的表达及各自的适用范围 【课时】1课时 【教学策略】 ? 1、 利用文字信息表达的多种形式进行比较，使学生能够直观理解； ? 2、 任务驱动为主，课堂讲解为辅，让学生在实践中体会和总结普通文字表达和结构化、形象化的差异，并懂得选择恬当的方式正确表达信息。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 知识回顾 常用的文本加工软件有：WPS，Word，PowerPoint，记事本等 ? ? 纯文本与文字结构化的比较 比较纯文字表达方式与结构化表达方式的表意差异，并想一想： ? 1、 你觉得哪种表达更清晰？为什么？ ? 2、 使用哪些软件可以画出这样的结构图？ 结构化表达方式有项目式、表格、结构图、流程图等。 归纳学生的观点，总结出结构化表达的好处并适时补充： ? a、 显示事物内部组成部分的相互关系； ? b、 呈现直观，层次分明。 学生思考，进行比较，归纳结构化表达相比纯文字的好处 引入知识点--文字的结构化，让学生通过对比客观地得出适当的结构化表达比纯文字表达通俗易懂。 纯文本、结构化和形象化的比较 比较纯文字表达方式、结构化表达方式和形象化表达方式的表意差异。 指出形象化是借助生动的图形强化表意效果。 展示生物进化图--结构化和形象化相结合的例子 阅读以下这段资料，想一想，有没有更好的表达方式呢？（朱自清〈荷塘月色〉节选） 思考，练习 引入知识点--文字的形象化，让学生了解形象化的优势。并使学生明白应该合理地使用文字的结构化和形象化，并不是所有的表达方式都是使用结构化和形象化最佳。 实践练习 课堂练习： 按要求完成学习任务，使用软件不限。 实践1：用恰当的方法，表述你班班委会的组成情况。 实践2：我爱我班的十大理由（用模式或结构的形式来描述你的前十大条目）。 实践3：班内篮球赛的对阵图。 实践4：想泡茶喝，但没有开水，水壶要洗，茶壶和茶杯要洗；火已经生了，茶叶也有了，怎么办？请用流程图表示出最省时间的方法。 （在实践一、二、三、四中任选一个完成，以班号学号姓名命名，将作业上交到教师机） ? 小组讨论做课堂练习 学生通过练习学会使用恰当的方法进行文字的表达。 评价与小结 展示部分优秀作品，请同学评价，并小结： ? 1、 结构化适用于表现事物内部相互关系。 ? 2、 形象化加强表意效果和信息交流 ? 3、 遇到有排序、选择判断、循环等性质的问题，可用流程图 ? 4、 同一种表达方式还可以同时具有结构化和形象化两个特点，如生物进化图 评价作品 提供学生相互学习和交流的机会，同时点评本节课的学习效果。 ? 附练习部分参考答案： 【教学反思】 ?通过这两种：文字结构化和形象化是学生对表现事物内部相互关系，加强表意效果和信息交流提供一些解决办法，同时通过流程图给学生提供了解决问题的办法，但是，本节课在主题的分析，强调的不够，可能与备课不充分或者生活知识储备不够有关，有待加强！