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第二课时 两位数减两位数 课题 两位数减两位数 课型 新授课 设计说明 两位数减两位数的口算是在学生掌握了两位数减整十数，两位数减一位数的口算的基础上进行的，是进一步发展学生口算技能的阶梯。 1.本节课采用自主探究的方式让学生了解和掌握新知，培养了学生自主学习的能力。通过学生自学获取信息、处理信息、提出问题、分析问题，使学生感受计算与生活的联系。 2.在教学中，引导学生用多种方法计算，增进对算理的理解，然后引导学生选择合适快速的方法。 学习目标 1.能正确口算百以内的两位数减两位数。 2.经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化，培养学生的口算能力、解决问题的能力。 3.增强学生理解所学知识并应用于生活的意识及创新意识。 学习重点 学会两位数减两位数的口算方法。 学前准备 教具准备：PPT课件、算式卡片。 学具准备：信息资料卡、空白卡。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、引入新课。 说说你是怎样计算的。 55－30 84－30 24－5 73－40 19－4 43－7 学生开火车口算，并小结。 1.87－37时，先算（ ）－（ ）= （ ）再算（ ）－（ ）= （ ）。 90－74时，先算（ ）－（ ）= （ ）再算（ ）－（ ）= （ ）。 2.妈妈今年36岁，我今年8岁，妈妈50岁时，我多少岁？ 3.接力赛。 老师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人给一个运算符号和一个数字，第一个同学把数字告诉第二个同学，第二个同学根据第一个同学的数进行计算，然后告诉下一个同学结果，以此类推完成接力赛。 二、自主探索，体验新知。 自学教材第11页例题2。 1.普通快客的票价是（ ）元，动车的票价是（ ）元，乘坐世博专线大巴最便宜，票价是（ ）元。普通快客的票价比动车贵多少元用（ ）法计算。 列式： 65-54。 65-54的口算方法： 方法一： 方法二：60-50= 10，再用5-4= 1，10+1= 11。 2.求大巴的票价比普通快客便宜多少元用（ ）法。列式： 65-48的口算方法。 3.讨论： 这两道题在计算时有什么异同点？你最喜欢用哪种方法？ 小结口算方法。 老师：两位数减两位数的口算方法，可以把减数拆成一个整十数和一个一位数，然后用被减数依次减 去这两个数。 1.学生填空。 讨论65-54的口算方法： 学生1：65-54= 11 先算65-50=15,再算15-4=11。 学生2：65-54=11 先用60-50=10, 5-4=1,再10+1=11。 学生3:65－4=61, 61－50=11 2.同桌讨论交流口算方法。 3.讨论交流。 相同点：都是两位数减两位数的减法。被减数相同。不同点：第一道是不退位减，第二道是退位减。较喜欢方法二。 三、巩固练习。 1.完成书本P11做一做，P13T6。 2.完成教材第13页第7题。 1.以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。 2.（1）学生读题，理解题意，独立思考后填空。 （2）指名回答，集体 订正。 四、课堂总结。 1.说一说本节课的收获。 2.布置作业。 1.说一说本节课的收获。 2.自由谈一谈。 五、教学板书 六、教学反思