第一课时两位数加两位数.docVIP

第一课时 两位数加两位数 课题 两位数加两位数 课型 新授课 设计说明 两位数加两位数的口算是学生学习笔算加法的铺垫。 本节课以复习导入为学生接受新课做好铺垫。遵循知识的迁移效力及学生的认知规律，采用师生互动、生生互动、自主探究的方式让学生了解和掌握新知。 2.采用自主探索，合作交流的教学方法。 在教学中以学生为主体教师为指导，引导学生用转化的方法，把两位数加两位数转化成学过的口算题，并反复说过程加深学生对算理的理解，注重计算方法的多样化。 学习目标 1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。 2.能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。 3.培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。 学习重点 正确地进行两位数加法的口算。 学前准备 教具准备：PPT课件数字、卡片。 学具准备：信息资料卡、空白卡片。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、引入新 课。 1.用两位数加、减整十或一位数。 35＋30 64＋5 48＋30 79＋4 53＋40 66＋8 2. 导入新课。这节课我们来学习口算两位数加两位数。 1.开火车计算并说明方法。 2.明确本节课学习目标。 1.口算书本P12T2。 54＋28 74＋16 76＋23 64＋25 48＋29 33＋25 14＋73 14＋37 2.随便指出其中几道题目。例口算74＋16时，先算（ ）+（ ）=（ ）再算（ ）+（ ）=（ ），也可以先算（ ）+（ ）=（ ）再算（ ）+（ ）=（ ） 最后算（ ）+（ ）=（ ）。 3.春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝55元，问他一共用去多少钱？ 4.完成书本P12T3T4 二、自主探索，体验新知。 1.两位数加两位数不进位口算方法。 （1）学生观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些信息？ （2）你能提出什么数学问题？ （3）提问：如何解决一年级一共要买多少张车票？ 点拨：求一年级一共要买多少张票，就是求一年级一共有多少人,用加法计算，列式：35+34。 （4）如何计算？先自己试着说一说，再同桌互相交流算法，并反馈。 2.自学两位数加两位数的进位口算方法。 （1）如何解答：二年级一共要买多少张车票？ （2）学生交流：尝试计算39+44。 3.比较算式35+34，39+44的异同。 师生共同总结：口算两位数加两位数，可以把两位数拆成整十数和一位数，再分别相加，口算出结果。 （1）播放2010年 上海世博会场景。 （2）提出数学问题。 （3）学生汇报：一至五年级参加“世博会”的各班人数。 （4）用加法计算，列式：35+34。 学生交流： 学生1：把34看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。 学生2：把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69。 学生3：34看成30+4，35看成30+5，先算 30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。 2.（1）学生自由讨论。 （2）交流大致有以下几种方法。 A.39+40=79 79+4=83 B.30+44=74 74+9=83 C.30+40=70 9+4=13 70+13=83 D．39＋1=40 40＋43=83 3.学生交流： 相同点：都是两位数加两位数。 不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。 三、巩固练习。 1.完成教材第10页“做一做”。 2.和同桌说一说你是怎么计算的。 23＋46 63＋17 3．书本P12T1 （1）如果先给出个位上的数，你会继续计算吗？ （2）书本完成，说说自己的计算方法。 1.独立完成，集体纠正。 2.（1）组织学生同桌说说自己的计算方法，用上先算，再算。 （2）组织学生完成，说说自己的计算方法。 教学过程中老师的疑问： 四、课堂总 结。 1.说一说本节课的收获。 2.布置作业。 1.说一说本节课的收获。 2.自由谈一谈。 五、教学板 书 六、教学反思 2015学年第一学期小学数学三年级上册第二单元第一课时 项雪梅 上课时间：_______________