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高效课堂小组合作学习教学策略及操作步骤 一、高效课堂小组合作学习教学策略 高效课堂小组合作学习教学策略有：（一）轮流讲/写策略、（二）三步采访策略、（三）双星报喜策略、（四）思对论策略、（五）海报旅行策略、（六）双人解读策略、（七）交叉检核策略、（八）专家组策略、（九）并图策略、（十）对对交叉检核策略、（十一）海报陈展策略、（十二） 1人守3人走策略、（十三） 四海相聚策略、（十四）辨真批假策略、（十五）排序接龙策略、（十六）小组考测策略、（十七）二人留,二人溜策略、（十八）一人走/代言人策略 二、高效课堂小组合作学习教学策略的操作步骤 （一）轮流讲/写策略 这个策略可以有效地进行脑灵通，可让学生练习新学到的技能或反思学习内容。 每组可有一件发言信物，例如某件指定的文具；以便监察发言状况。 步骤 1.组长将发言信物交给一位组员，请他发言。 当组员发言完毕，组长将发言信物顺着一个方向(顺时针)交给下一位组员，并请他发言。 2.如果进行脑灵通，组员一旦接不上可以暂停回答一次。亦可以要求学生直接将答案写在纸上。 教师指引 1.可以要求学生轮流解说一段文章、说出一件事件的因果、解答一道数式。 2.可以要求学生轮流讲时亦写下重点以帮助记忆及思考，亦可以让教师知悉/监察学生的表现。 3.让学生轮流发言有下列的好处 （1）沉默使人觉得不安全和沈闷 （2）每人有同等机会参与和贡献 （3）学生有机会练习表达和聆听的技巧 （4）这个策略宜运用于简单的课题 （二）三步采访策略 这个策略共有三个步骤。 首先教师定出一个探索的主题，让学生交流不同的想法或见解。(例如一件最深印象的一件事、对某事、某人的评价时) 步骤 1.两个学生组成一对。其中一个首先担任访问员访问另一位成员，访问员须小心聆听及记忆/录访问内容。 (时限约一分钟) 2.学生交换角色进行访问。(时限约一分钟) 3.每个组员轮流向全组报告访问的结果。其它组员可以提问有关的细节。(每人时限约3/4分钟, 共三分钟) 例子 第一步 甲访问乙 丙访问丁 第二步 乙访问甲 丁访问丙 第三步 甲向丙丁报告乙的想法或见解, 乙向丙丁报告甲的想法或见解 丙向甲乙报告丁的想法或见解, 丁向甲乙报告丙的想法或见解 教师指引 1.这个策略着重解说和聆听。教师可以要求学生互相礼貌地说出请求和多谢访问。这个策略亦可以让学生学习/练习组织听到的数据/答案。 2.教师可以让学生练习六何法。 3.教师可以随机抽问学生要求他介绍任何一位组员的答案或见解。 （三）双星报喜策略 这个策略是促使学生互相解说及核实作业，从而促进学生对课题/业的掌握。教 师预先制定两份相同/相似的习作/课业 (作业不可艰深)。 步骤 1.两人组成一对，每人获派一份习作。 2.各人在指定时间完成习作 (堂课以需时5-10分钟为佳，家课可以需时较长)。 3.完成习作后两人轮流解说自己的答案，对方须称赞做得好/对；或提出意见修定答案。 4.完成解说和核实后，双方在对方习作写名/签署确认。 教师指引 1.作业难度要适中，大部分 (70%-80%以上)的学生可以在指定时间内正确回答作业题目。 每人的习作可以不同以配合个别学生的能力。 2.作业编制重点是巩固学习，切勿以测考或拔尖为目标。 3.亦可以安排学生在家完成作业，在堂上互相解说核实答案。 4. 这个策略宜用于有客观/清晰答案的课业。 （四）思对论策略 这策略共有三个步骤，可以让学生透过思考、预演、分享来练习表达深思、亦可以让学生从伙伴的分享中，从多角度思假。教师首先定出一个题目要求学生思考 (题目要求高阶思维) 步骤 1.每个组员自己安静地思考对题目的响应(时限约一分钟) 2.2个组员组成一对，两人轮流说出自己的答案 学生可以互相提问、澄清、评价和欣赏。亦可以鼓励学生吸纳对方的意见、 甚至寻求共识。透过这个步骤学生可以安全地表达思考/答案，并且听取回馈以修定答案。(时限约二分钟) 3.每个/对组员轮流向全组报告或解说答案(时限约三分钟) 教师指引 1.首先要求学生安静地思考，亦可以要求学生将思考的结果写下来 2.有需要时，可以要求学生在第2步互相协商寻求共识 3.有需要时，可以要求学生在第3步互相协商寻求/达成共识，写下来并向全班解说在完结前教师可以运用这策略，让学生作总结或评估学习成效 （五）海报旅行策略 这个策略让各小组在很短时间内分享学习/讨论成果。各小组亦可以得到其它小组的回馈。 步骤 1.各小组将学习/讨论成果清楚列写在较大的纸上作为(海报)(例如 A3)。海报的左上角写上组别、右下角各组员签名。 2.老师指定各组的海报循一方向(顺/逆时针)传到另外一组。 3.每组收到海报后，全组在短时间内(如20-45秒)阅览海报。某一指定组员以