生物组同课异构教学设计探索光合作用(李晓倩).docVIP

《光合作用——探索光合作用》教学设计 贵州省遵义市第十一中学（生物组） 李晓倩 一、教材内容分析 本节是北师大版义务教育课程标准教科书《生物学》年七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第5章“绿色开花植物的生活方式”的第一节内容光合作用中探索光合作用部分。本节内容主要是使学生了解什么是光合作用，从而对植物与大自然之间的关系有所理解。教材中最初进行光合作用发现史的介绍，然后用实验来验证光合作用的原料、产物、条件和场所帮助学生认识和理解。最终让学生了解绿色植物在生物圈中的地位，从而引出保护植物就是保护环境的主张。 二、学情分析 七年级学生对光合作用的知识已经有所了解，本节内容中涉及到的知识点也在小学学习过，所以本节内容理解起来还是有一定基础，但是要让学生从实验中来验证光合作用的原料、产物、条件、场所有一定的难度，故本节课主要以探索光合作用的相关实验过程来进行学习。 三、设计依据和构想 本节课重点是说出绿色植物光合作用的原料、产物、条件和场所，而教学难点则在于让学生在参与师生互动的同时更加理解并能熟记相应实验的操作过程，为此，本节课特设计成具有冲击感染力的多元化视频和图片一体的多媒体教学方式以及师生互动式的学习氛围，让学生在观察图像信息的过程中，积极思考分析知识点，从而达到积极有效的教学效果。这样，通过学生的观察和互动，就能够很好的突破难点了。 四、教学目标 1、 知识目标： （1） 说出光合作用的原料、产物、条件和场所； （2） 说出各个探究实验的实验操作过程。 2、 能力目标： （1） 通过实验探究来加强理解能力、思考问题的能力、归纳分析的能力等； （2） 通过探究实验来进一步熟悉实验法。 3、 情感态度与价值观 （1） 通过学习植物的光合作用，进一步增强环保意识； （2） 通过学习植物光合作用对大自然的重要意义，提到绿叶对鲜花的贡献来比拟人的成功就好似鲜花，是有很多绿叶的无私贡献才有了花的绽放，提出感恩。 五、教学策略与手段 本节课精美图片、观察分析思考问题串、还有视频的观看学习，以及生活中感恩教育的收尾，从而达到教学目标。 六、教学重难点 1、 重点： （1） 光合作用的原料、产物、条件和场所； （2） 各个探究实验的实验操作过程。 2、 难点： （1）各个探究实验的实验操作过程。 七、教学流程 1、 导入：用“绿叶衬托鲜花”来引出绿色植物的作用——光合作用； 2、 新课讲授： （1） 提问学生什么是光合作用，然后教师归纳； （2） 出示探索光合作用的活动目的，让学生分成四组带着问题分别预习P69-74四个实验； （3） 依次让学生带着问题预习后观看相应视频，并依次起来解决书上相应的讨论题； 3、 小结：归纳总结光合作用的原料、产物、条件和场所 4、 知识巩固：处理P80思考与练习第一题； 5、 主题升华（情感教育）：教师提问学生今日收获，然后教师谈对“绿叶衬托鲜花”的感受及保护植物等对学生进行德育教育； 八、知识框架 探索光合作用： 产物：淀粉和氧气 原料：二氧化碳和水 条件：光 场所：叶绿体 九、板书设计 第一节 光合作用 二、探索光合作用 （条件） （原料） （场所） （产物）