王乐2015年9月10月游戏区域记录.docVIP

阜康市九运街幼儿园 2015 年教师游戏观察记录 教师 王乐 班级 小班 时间 2015年9月 内容 表演区《娃娃家》 记 录 观察描述 区域活动之前，我拿出两筐操作材料对小朋友们说：“今天老师给手工操作区准备了许多操作材料，有吸管、糖纸、模具刀、皱纹纸、小盘子、小树枝等等，看看小朋友用这些材料和橡皮泥能做成什么，待会把你做的东西给大家介绍一下。活动开始了，有十几名幼儿一下拥挤到手工操作区这块场地，曾经沉寂了一段时间的橡皮泥又成了孩子们手中的“香饽饽”，直到游戏结束，大多数孩子也没有用这些辅助材料做出好看、好玩的作品。 新材料的投入不但满足了幼儿对新鲜事物的好奇心和探索的欲望，而且新材料的出现是游戏情节发展的物质基础，是孩子诱发产生新游戏行为的动因。但是在新材料的投放上我没有过多地进行考虑，认为材料提供的越多就越能吸引孩子，孩子游戏的坚持性就会越久。事实证明，材料提供的越多反而容易分散幼儿的注意力，使孩子的兴趣点转移到游戏的材料上去了，结果就像文中所讲的那样适得其反、事与愿违，没有达到预计的活动目标。 反思 1、改变材料的投放方式，逐步增添游戏材料。活动区的材料要不断变化，应该在幼儿游戏发展的过程中不断给幼儿提供新的游戏材料以保持幼儿对游戏的兴趣。材料的投放要分阶段分层次进行，而不能一下子提供较多的游戏材料，在更新游戏材料时同时要把旧材料拿走一些，这样更能引发幼儿的认知兴趣和操作动机。 2、材料投放的数量要适中。投放的材料既不能过多，也不能过少，过多容易引起幼儿注意力的转移，幼儿光满足于摆弄操作材料，不利于幼儿之间的交往和创造性的发挥。但过少容易造成幼儿挣抢玩具，引发矛盾冲突。因此在下次活动中尝试看一看到底提供多少材料才是最科学的、合理的，既能吸引幼儿，又能让幼儿玩得恰如其分。 阜康市九运街幼儿园 2015 年教师游戏观察记录 教师 王乐 班级 大一班 时间 2015 内容 《角色游戏----搭积木游戏》 记 录 观察描述 我们班的孩子，对搭积木的游戏还是很感兴趣的，搭积木也是孩子们的天性。今天我就选择了了班级中建构玩具中的一种，对孩子们搭积木进行观察和分析，今天区域活动中参加建构区的幼儿有五名，分别为：张亮等。 张亮是我们班年龄最小的，却很快适应了我们这个集体。我对他的要求也稍微放松了些，不过搭的积木还是很形象的，把不同的大小的积木平铺再一起，他说是宽宽的马路，我引导他，在马路边上还有房子呢？他就把积木竖着插在“马路”上，高兴的对我说：“老师，房子搭好了！”还真挺回动脑筋的；张亮是个聪明能干的孩子。首先做了一个电风扇，然后把电风扇做的很不同，还让我帮他做了一辆小汽车，他开着开着，小汽车不小心摔坏了，我让他自己想办法，他做到了，说：“我要把它变成公交车，这个电风扇可以装在公交车里。”他平时很多时候是做公交车来的，所以对公交车也比较了解。很好的想法。 反思 　孩子们对见过的，体验过的，喜欢的事物印象特别深刻，而且也愿意用搭积木的方式把它们表现出来，也真的很好。 我想在下次的活动中：1、 让孩子们之间有更进一步的交流，孩子们的交流中也能提升幼儿的想象力；2、如何让幼儿的思路更加打开呢？我想可以让孩子看些平时常见的图片，也许孩子们的思路会打开些。 阜康市九运街幼儿园 2015 年教师区域观察记录 教师 王乐 班级 小班 时间 2015年10月 内容 建构区 记 录 观察描述 建构区中孩子们正用积木拼搭各种各样的动物。田硕用绿色的花片积木搭了一个长方形，一遍搭还和旁边的张亮说道：“我要搭大白鹅。”“身体好了，我要搭脖子了，它脖子很长的是不是？”“它的脚也很长。”董宏博说道。“是的，我还要搭飞起来的翅膀。”田硕和张亮边说边搭着。 没过多久田硕拿着搭好的大白鹅给我看。“老师，我搭了一只大白鹅。”“真棒啊，鹅最大的特点是什么呢？”“它头上是红的，所以我在它的头上搭了红色的花片积木。”张亮回答道。我看到她给鹅搭了四条腿，于是我问道：“刚才我们看了瘦瘦长长的朋友图片中，你看到鹅是几条腿呢？”田硕一下子叫道：“搭错啦，它有两条腿，我重新改一下。”田硕一边说一边动手搭了起来。 今天集体活动时我们认识了一些瘦瘦长长的朋友，所以在区域活动时刘雨泽在建构区中主动建构大白鹅。在评讲活动时，田硕很自信地向大家介绍：“我搭的大白鹅可以站立的。脚上这个是张亮帮我的，这样它就不会倒了。”“我帮他想的办法。”张亮说道。 反思 田硕对于建构游戏非常喜欢，在游戏过程中与同伴的争吵减少了，合作增多了，建构的作品也越发漂亮有创意，真是个能干的孩子。她能够把鹅的主要特征拼搭出来，当出现问题时，帮助他回忆起鹅有两条腿，建构他正确的知识经验。教师讲评“你们合作的真棒，这样大白鹅站立的更神气了。”