鞋匠的儿子(陈培达).docVIP

苏教版六年级上册 21 鞋匠的儿子 连云港市苏光中心小学 陈培达 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是林肯的演讲。 2.在阅读与对话中学习演讲语言，体验演讲人的情感变化。 3.体会宽容的力量，学习林肯坦荡自信、仁爱正义、宽容大度的优秀人品。 4.学习本课两个生字，会认尴尬两字。 教学重点： 在阅读与对话中学习演讲语言，初步感受演讲语言的魅力，体验演讲人的情感变化，学会宽容。 教学过程： 一、妙语导入，激发阅读期待： 1.总统与鞋子的简短趣事：一句妙语化解一次危机 2.说到鞋子不得不让我们想起一位伟大（板书）人物，【课件出示】他就是美国第16任总统林肯。可有人却认为他是卑微（板书）的——鞋匠的儿子（师板书，生书空，注意行款。）看到板书，此时你首先想到的是什么？ 【设计意图：文章与小学生的生活并没有多少交集，所以我以鞋子趣事导入，引起学生兴趣，再由利用卑微与伟大的对比，让学生在对比中产生质疑，形成阅读期待。】 二、初读课文，厘清故事主线： 1.人们对这位身为鞋匠之子的总统的态度是怎样的呢？浏览课文完成填空：【课件出示】 2.补充完整参议员态度变化的词语。（生板书：尴尬——羞辱——静默——赞叹） 相机指导尴尬的读音，辱的结构（与唇对比） 老师再送你们一些词语: 【课件出示】 3.将这些词语表达的意思带到所在段落中读出来，这位鞋匠之子又是如何应对的，看谁读得准！相机指导 4.过渡：是什么样的伟大人的力量使傲慢的参议员们改变如此之大？认识一个人的最佳方法是听其言、观其行。我们就来看看林肯都说了些什么？这些话言之中传递着什么样的正能量？ 【设计意图：本文正面写的是林肯的演讲，但还有一条暗线，就是参议员们的前后变化，也从侧面衬托了林肯伟大的人格和智慧的演讲技巧。这样设计既有利于读出参议员们的变化，又能读出林肯的伟大与智慧。】 三、研读课文，探究主要内容：【课件出示】 （一）细心“倾听”、用心批注，读懂文字背后的秘密——林肯是个怎样的人？ 自学提示：【课件出示】 （二）集体交流：（预设） 1.品读林肯的第一段话。【课件出示】 （1）指名读。下面还有一组句子，谁再来读一读，比较一下两组句子，有什么不同？哪组好？为什么？ （2）相似对比阅读：三个“永远”分别包含了怎样的情感？（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。） （3）人物对比阅读：参议的话是“忠告”吗？他是怎么说的，你能读出来吗？其他参议员的表现如何？你若是林肯此时会怎么做？而面对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊、自信）让我们再来读读林肯的话，你们能通过朗读把这种感情读出来吗？相机评价点拨。 （4）话中有话：我们读出了林肯的伟大的人格魅力，你还能读出其中的语言魅力吗？对比阅读两句话，你也许会发现林肯的语言柔中带刚，句句值得对手沉思掂量：【课件出示】 （话语背景：美国人以提起对方去世的亲人为大忌，所以自认为上流社会优越人的参议员理应当场道歉，而此时林肯故意说“非常感激”，又不经意地单独补充一句“他已经过世了。”所以对方此时只好哑口无言。可见林肯的演讲有理有节、柔中带刚、句句击中对方要害。） （参议员的潜台词是鞋匠与总统相差十万八千里，林肯的潜台词是总统有什么了不起，在我眼中不如我父亲，所以作为一个鞋匠的儿子我很自豪。美国人是喜欢标榜自己人人平等的，此时参议们只好选择沉默。） 当然，以上思辨要根据班级学生情况，点到为止。 （5）启发想象：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？ 【设计意图：林肯的第一段话非常典型，掌握了第一段话的学法，就等于掌握了另两段话的学习方法，所以这里我采用了由扶到放的方法。这次典型演讲的学习我将之设计为四个层次和一个拓展。第一层，对比阅读，读出不同，找出差异；第二层，比较阅读三个共同之处“永远”，读出丰富情感；第三层，前后对比阅读，利用不同人物与林肯对比，体现林肯的伟大人格；第四层，对演讲本身深度阅读，体会演讲内容的话中有话，了解林肯演讲柔中带刚的智慧，柔中带刚有时比针锋相对更有杀伤力；一个拓展，面对林肯出色的应对，参议员们限入静默，体会他们当时的复杂心情，在反思参议员的同时，也是对自己的一种反省。】 2.品读林肯的第二段话。 （1）除了宽容、谦逊，从林肯的话中你还读到了什么？读一读下面这段话。【课件出示】 （2）弦外之音：你们从这段话中听出了什么？ 这是一种怎样的艺术？（更勤劳俭朴、自食其力是做人准则，人格上人人平等） （3）如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我