音乐小屋定稿1.docVIP

《音乐小屋》教学设计 【教材来源】：人民音乐出版社二年级音乐2012年版 【内容来源】：二年级音乐（四册）第七单元 【主 题】：《音乐小屋》 【课 时】：一课时 【授课对象】：二年级学生 【设 计 者】：单盛龙 郑东新区白沙小学 【目标确定的依据】 领域一：感受与欣赏 标准1：引导感受生活中的门铃声，体会声音在歌曲中的作用，从中体会强弱变化的不同对比，感受不同的力度所带来的不同感受。 标准2：能够用自己的声音或打击乐器进行模仿，并能够根据歌曲的情绪做出相应的体态律动。 领域二：表现 标准1：学生能够采用正确的姿势自然的声音来演唱歌曲，并能够采用打击乐器为歌曲伴奏，同时对自己的表现做出评价。 标准2：学生能够配合歌曲用身体做动作，从律动中感受歌曲所带来的享受。 【教材分析】 《音乐小屋》是小学音乐人音版二年级下册的歌曲，它通过简洁形象而又生动的描写，表现了小朋友们在音乐世界畅游的欢乐情绪。歌曲是一首2/4拍子的儿童歌曲，轻松、愉快，旋律以三度下行的音程起句，构成起伏旋律。和着舒适的节奏，给人以一种柔和的感受和愉快的心情。　　 【学生分析】 小学低段学生活泼好动，以形象思维为主，好新、好奇、好动、模仿力很强。根据这一特点我在教学中采用多媒体教学形象又直观，将学生带入到童话梦境般的音乐世界，感受歌曲欢快愉悦的情感，引起他们强烈的学习欲望和感情共鸣，为学习歌曲打下基础。 【学习目标】 1、学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。 2、学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想像、创造、表现音乐形象。 3、学生能准确地拍节奏，掌握附点音符、休止符和音乐记号的基础知识，并能够运用课堂打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的 团结精神和合作能力。 【评价任务】 1、 分享聆听感受（检测目标一的达成） 评价标准：通过聆听、模唱、体验等方式，学生积极回答，能够体验到音乐所带来的乐趣，并掌握力度上的变化。 2、 学生齐唱歌曲，教师做出评价 评价标准：带领学生跟琴演唱、小组演唱等方式，学生能够高兴、快乐的演唱，运用准确的节奏演唱歌曲。 教学过程： 一、借卡创境，巧导新课 1、师：在上课之前老师收到了一份神秘的礼物，你们想看看是什么吗？ 生：想 2、 点击课件，出示精美的“邀请函” 师：这是什么吗？，对，是邀请函，它装饰的那么好看，里面到底是什么呢？好，我们来猜一猜？ 生：邀请去参加音乐会，歌谱 师：大家知道的可真多呀，下面我们打开邀请函看看里面到底是什么吧！ 师：小朋友们，你们好，我是音乐王国的小精灵，在音乐王国即将建立一座神奇的音乐小屋，欢迎你们来做客。 师：那你们想去吗？ 生：想 3、师：那好，就让我们乘着音乐快车一起出发吧！（听歌曲伴奏《音乐小屋》），全班同学一起做律动。 二、参观“音乐小屋”，乐在其中 1、走“难关” 师：（音乐停），咦，我们的音乐快车为什么停了呢？ 生：到达目的地了。 师：看来你是想赶快到达音乐王国呀！ 生：汽车坏了 师：哦，希望不会吧！看来大家都等不急了，看看到底出现了什么情况吧！ 生：一条小河 师：原来是小河挡着我们的去路，这可怎么办呢？听，小河有话要说，它说呀，只要你们能打对这条节奏，就会有小船送我们过河。 出示节奏： 生：和老师一起拍打节奏 师：同学们学的可真快，不过有一点，就是在这个地方大家休息的时间不一致，这个呢叫做四分休止符，每次遇到它我们都要休息一拍，听懂了吗？我们再来打一遍。 生：按要求拍打节奏 师：同学们打的很整齐，那怎么还不让我们过呢？老师刚才想了一想，如果在这条节奏上加上一句对小河说的话，那会不会更好呢？ 出示节奏： 生：同学们和老师一起按节奏朗读歌词。 设定悬念，聆听歌曲 师：孩子们，你们读真整齐，已经得到了小河的同意，那我们乘船过河吧！看，我们来到了什么地方？ 生：音乐王国 师：对，那不是要建起一座神奇的小屋吗？我怎么没有看见呀！不要着急，下面我们先聆听一段音乐，听完之后说一说他们是怎样打开音乐小屋的大门的？ 生：听到了叮咚叮咚的声音 师：大家听的可真仔细，原来是用按门铃进入才能进入，那么你们有自己喜欢的门铃声吗？ 生：演唱自己喜欢的门铃声 师：大家唱的可真好听，下面我们一起看看歌曲中的门铃声是什么样子的吧！ 3、认识铃声，玩中学习 师：先听老师来唱一遍，听完之后请说一说在力度上有什么相同之处，音高上有什么不同？ 生：认真听老师演唱 师：出示门铃： 4 2 | 4 2 0 叮 咚 叮 咚 50 | i 0 叮 咚 生：每一个铃声的第一个叮唱的比较重，三个铃声音高不同 师：同学们听的可真认真呀！有的同学已经发现了这个符号，它呀叫重音记号，每次遇到它我都要唱的重一些，下