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人教版 四年级数学下册 函谷关镇中心小学 这一册教材的教学目标是，使学生： 1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。 2．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。 3．认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180° 4．初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。 5．认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 7．了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。 8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信 9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 单元特点 这部分教材结合学生的生活实际，围绕午餐 合理运用迁移规律，以学生已有的知 识经验为基础，引导学生掌握新知识。 重视培养学生分析数据、提出问题解 决问题及进行合理推测的能力。 特点： 这部分教材结合学生的生活实际，围绕午餐的营养问题设计了相应的数学综合应用活动。 一方面可使学生综合运用简单的排列组合、统计等相关知识解决问题，体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识； 另一方面，学生通过了解各份菜中热量、脂肪、蛋白质的含量和营养午餐的一些基本指标，还能促使学生克服偏食、挑食的毛病，养成科学饮食的习惯。 * * * 说 教 材 郭 瑞 解说流程 课标要求 教材知识结构 教材编写特点 教学建议 改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。 认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感 提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展 加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。 有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。 情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机 编写的特点 教材知识结构 统计与概率 实践与综合运用 空间与图形 数与代数 教材 知识结构 四则运算 运算定律 与简便计算 小数的 意义和性质 小数的 加法和减法 位置与方向 三角形 统计 小管家 营养午餐 已学过的相关内容 一上 1．连加 连减。 2．加减混合。 二上 1．连加 连减。 2．加减混合。 3.乘加、乘减。 二下 1．加减混合，含有小括号。 2．乘加、乘减。 3．乘除两步计算，分步列式、 列综合算式。 三下 1．加减乘除混合，含有小括号 的两步计算式题。 2．连乘、连除。 3．除减。 本单元的主要内容： 系统总结四则混合运算的顺序（同级两步运算，两级三步运算，带小括号的运算，总结有关0的运算 ） 单元特点 1、将计算教 学溶于现 实情景。 2、系统梳理， 有效落实。 单元特点 1、将计算教学 溶于现实情景。 2、系统梳理， 有效落实。 3、梳理了有 关“0”的运算。 一（上）： 认识了“0”，知道 “0”的加减法运算。 三（上）（下）： 知道了“0”在 乘除法中的特性。 四（下）： 对有关“0”的 运算进行总结。 教 学 内 容 单元特点 从现实的问题情境中抽象 概括出运算定律，便于学生 理解和应用。 有关运算定律的知识相对集中， 有利于学生形成比较完整的认知 结构 单元特点 从现实的问题情境中抽象 概括出运算定律，便于学生 理解和应用。 有关运算定律的知识相对集中， 有利于学生形成比较完整的认知 结构 注意解决问题策略的多样化， 有利于提高学生解决实际 问题的能力。 已学过的相关内容： 3下 小数的初步认识 本单元的主要内容： 小数的意义和读写法 小数的性质和大小比较 生活中的小数 求一个小数的近似值 简化了小数意义的叙述，重视对小数意义的理解。 加强与实际生活的联系，注意给学生创设自主探索 的空间。 单 元 特 点