苏科物理八上5《光的反射》教案3.docVIP

五、光的反射 初二学生对光的反射普遍感到困难，本课立意改变传统的授课模式，引导学生自主地学习和归纳光的反射知识，调动学生的积极性，激发学生深入研究知识的兴趣，能对光的反射知识有深入的、综合性的理解。 主要做法： 师生共同讨论总结光学的专用名词，并加深印象。 学生动手做实验，会用现象和实验来证明光的反射定律。 学生利用光的反射知识来解释一些简单的现象。 [教学目标] 知道光的反射现象。 理解光的反射定律，并能用来解决一些简单的实际问题，激发学生研究的热情和学习积极性。 了解物理的研究方法，从实验中分析现象，归纳总结规律。培养学生观察、分析、概括能力。 [教具] 演示：激光笔2个、平面镜、白纸板、量角器、多媒体教学辅助设备。 学生：光的反射实验仪器（每组一套）。 [教学重点、难点] 重点：理解并掌握光的反射定律。 难点：应用反射定律的知识解释一些简单问题和相关的现象。 [课前学习的问题] 学生课前预习的问题： 什么叫入射点？什么叫法线？ 什么叫入射角？什么叫反射角？ 如何证明光的反射？ 教师课前准备： 预测学生可能设计出来的证明光的反射实验，并准备实验器材。 [教学过程] 时间分配 教师引导 学生活动 说明 直接引入 5分钟 演示实验 2分钟 名词解释 5分钟 提出问题 2分钟 我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。我们为什么又能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体呢?这是因为他们能反射太阳、电灯等光源发出的光，这些被反射的光进入了我们的眼睛。本节我们就研究光的反射及其规律。 光射到物体表面时，有一部分光会被物体表面反射回来，仍在原来的物质中传播，这种现象就是光的反射。 现在请大家想一想，日常生活中有哪些现象属于光的反射？ 这些现象中的光究竟是遵循什么规律来进行反射的呢？今天我们大家就一起来研究光的反射的有关规律。 让我们先来一起看两个实验。 演示实验： 用平面镜反射太阳光。 引导学生说出入射的角度不同，光斑的大小也不同。 用激光器演示光的反射，并在黑板上画图。 引导学生看实验和图进行名词解释。 名词解释： 入射点（O）：光线射到镜面上的点。 法线（ON）：过入射点和镜面垂直的直线。 入射角（i）：入射光线和法线的夹角。 反射角（r）：反射光线和法线的夹角。 我们大家仔细的观察入射角和反射角的大小关系好象是怎么样的呢？ 学生举例说明光的反射在生活中的应用，如：镜子反光，湖中的倒影，黑板反光等等。 观察光斑的大小和变化，并且知道入射的角度和光斑的大小和位置有关。 观察入射光、反射光、入射点，并且结合预习的知识对各名词进行解释。 结合实验加深对各名词的印象。 仔细观察发现两个角的大小好象是相等的。 结合实际来加深对光的反射的理解。 师生共同得出各个名词的定义。 提醒学生注意观察。 设计实验 5分钟 学生实验 8分钟 学生回答问题。 3分钟 验证光路是可逆的。 3分钟 那么我们怎样做实验来证明呢？需要哪些器材呢？ 刚才我们已经知道了所需要的器材和怎么样去做实验。而我们在做实验前要提醒大家注意以下几个问题： 在什么请况下，入射光线和反射光线重合？ 当入射光线逐步偏离上述重合位置时，反射光线与重合位置的夹角如何变化？ 当入射光线逐步偏离上述重合位置时，反射光线与入射光线的位置如何变化？ 我这有一位同学测出的数据，分析这三组数据可以得到反射角和入射角是什么关系？ 现在请大家把入射光线按照这位同学所测得的3个反射角来重新入射，观察反射光线的位置和反射角的大小。 根据老师刚才的实验进行改进，增加一些器材来重新设计实验来证明。 增加器材：量角器。 做法：用量角器量出入射角和反射角的大小，看是否相等，并且多做几次。 改变入射光线的方向，观测几组入射角和反射角，并将有关数据填入表格。 结论：1、光反射时反射角的大小等于入射角。 得出：反射角等于入射角。 结论：2、光路是可逆的。 通过设计实验让学生了解研究的方法。 让学生知道在做实验时要注意的问题。 学生总结得出结论。 验证三线在同一平面内。 2分钟 学生总结 2分钟 反射光路图的画法。 3分钟 学生练习4分钟 学生总结 1分钟 按照课本图3-52，以法线ON为轴线，将白纸板的半面向前折或向后折，还能看见反射光线吗？ 例2：已知反射光线和镜面的夹角为45度，请画出入射光线并标出入射角的大小。 学生和老师一起小结所复习到的知识。