各位老师辛苦了！自2010年河南省高中教师全员岗位培训工.pptVIP

各位老师辛苦了！自2010年河南省高中教师全员岗位培训工作正式启动至今，培训时间已经过半。在此期间，多数参训教师能够按照培训要求，依据网络培训资源认真学习、积极参与交流讨论、撰写教学反思、按时提交作业……。 通过这段时间的培训，相信大家对现代教育技术有了更深入的认识，对心理健康问题有了更扎实的把握，自身师德修养和教学设计水平也一定有了显著提升。 各位老师，让我们进一步行动起来，更充分地利用“河南省高中教师全员岗位培训”网站提供的优质学习资源，努力学习、广泛交流、探究思考、提炼升华，全面高效地完成培训任务。 各位参训老师，本阶段远程教育培训时间已经过半，纵览总体情况，有以下几点提请各位注意： 请大家按照《学员手册》规定的要求，认真梳理一下各自任务完成情况，合理安排好后半段的学习进程，以免造成被动。 请独立完成作业。从提交的作业看，存在照搬他人成果的投机取巧行为，这给成绩的评定带来很大的麻烦，一旦发现视为不合格！ 注意作业要求。请仔细阅读作业要求，按要求提交作业。如，有的模块让写两题，有学员只提供一道题的内容；有的物理教师撰写的教学设计是信息技术学科的……；作业要求探讨如何对学生进行心理辅导，却大书特写如何培养学生自主学习能力……。 发言紧扣培训内容。在发帖交流时，请紧扣本次培训发言交流，要避免灌水嫌疑。 关于主题研修成果。教育叙事是中小学教师进行研究的最好范式。主题研修成果，要求提交一篇教育教学叙事。关于这方面的具体要求，请参阅项目主页公告栏上的“主题研修活动方案”。 各位老师，根据培训安排，将于3月14号至20号举行专题研讨活动，我已把研讨主题发到班级论坛上，望大家积极参与。 信息化教学资源在课前、课中和课后的作用： 信息化教学资源在课前为我们展示了不同的教学模式和教学思路，可以说是我们的指导老师。在课前把这些有效的教学资源进行整合，并根据自己的思路，制作出适合自己风格的课件，例：设计问题和创设情景。 在课上，这些资源可以看成是辅助工具，可以为同学们播放视频，利用视频为同学们创设情景，有时还可以学习片段支持学生们的学习，有时还可以播放现实教学中达不到的演示实验，提高同学们的学习兴趣。另外还可以展示问题和例题，节约课堂教学时间，为同学留下足够的学习讨论时间。 在课后，可以把这些教学资源留给学生，利用自习时间再学习，达到复习巩固的目的。 ………………柳涛 怎样做一个幸福的老师???? 什么叫幸福？幸福来自于一个人对需求获得满足后的感受，因此不同的人有不同的感受。而我认为享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧就可以了。幸福并不是简单说说就可以得到的，需要我们去努力获得。 即来之则安之。既然从事了教育工作，而又不能另谋高就，还不如下定决心，抛除浮躁心理,心无旁骛地从事教育事业, 让它成为使自己快乐的事情。能够正确地对待成功。不能极力追求“名师”的称号，这不是判断一个成功教师的标准，我们的工作在“教书育人”这个岗位上，那么看到学生健康的成长就是我们的最大成功。 幸福既是一件简单的事情，也是一件复杂的事情，关键是我们要善于体味幸福，抓住幸福，天天与天真烂漫的孩子生活在一起，看他开花，看他成熟，我认为这就是我最大的幸福。 ………………秦宗轩 提问导入新课：提问一名同学，另一名稍后补充。 让两名同学使用 教学用大号弹簧拉力计互拉，让下面学生观看并思考！ 指导学生总结 为了更深入理解定律，这里举三例题。 深入难点：牛顿第三定律实验探究作用力与反作用力在复杂情况下是否成立？？？包括静止，匀速，变速，运动的参考系中大小的定量关系及方向如何呢？这就需要借助? 传感器研究！！！ 直观测出数据才有说服力！ 情况1：找学生帮助,演示静止的两个物体间的作用力与反作用力，大小关系情况2：找学生帮助,演示匀速运动的两个物体间的作用力与反作用力，大小关系 情况3：找学生帮助演 加 运动的两个物体间的作用力与反作用力，大小关系 视频教学：3分钟播放，让学生深刻认识牛顿第三定律的应用。科普教学，体会理论联系实际的科学价值观！ 无论是在班级论坛还是在其它地方，常常发现有些同学复制粘贴了一堆乱码。如右图： 其实您只需在粘贴时，利用“选择性粘贴”,这种现象就不会发生了。具体办法如下： 首先，选择菜单：编辑|选择性粘贴。 然后，在打开的对话框中选择：无格式文本。 * * 169 4 11 47 评论（回帖）数 76 论坛研讨 20 主题研修成果 4 131 作业 2 66 研修日志 班级推荐（精华）数 提交数 教学过程设计 安阳鹤壁焦作物理班 安阳鹤壁焦作物理班 安阳鹤壁焦作物理班 安阳鹤壁焦作物理班 此为视频截图 P style=TEXT-ALIGN: left; LINE