把话说到家长心窝里——幼儿园不同家长的类型及指导方式.pdfVIP

优 生 活 V ；擞 自我中心型 一 沱 坛 案例 ：明明是一个很聪 明但 比较 均衡 ，自以为贵 的、少的就是好 的。 老师是孩子成长共育的合作伙伴 ，需要 调皮的孩子．刚进小班 ．在 园期间经常 特点 ： 密切的配合。 出现和孩子打闹．抓伤别人 的情况 ．自 这类家长 自我意识很强，事事以自 2．尊重家长．“平等”沟通 己也时有受伤 明明爸爸很少教育 自 己和 自己的孩子为中心，观点容易偏 对于这种 自我中心的家长 ，我们既 己的孩子．而是一味地给幼儿 园和老 激。甚至有些家长以消费者的身份出现 要耐心地给予其解释和沟通 ，同时，也 师提要求 ：“班级近 20个孩子才 3个 在教师面前，强调尊重消费者的利益， 要有礼有节地对其一些不合理甚至错 老师．人手太少 了．你们 园方 多请2个 满足消费者的需求，维权意识很强。 误的要求给予指出，讲道理，摆事实，努 老师吧．我们愿意出钱 ”对于孩子受 指导方式 ： 力营造一个平等 、轻松 、愉快的交流氛 伤 ．则说 “虽然我们 的孩子是很调皮 ． 1．在适 当的机会纠正错误的思想 围，尊重家长就会赢得家长的尊重，沟 但也不能受别人欺负 ．孩子在幼儿 园 如：园长在新生家长会上或班长在 通更有效。 是 不能受任何伤害 的．你们 老师要好 家长会上 ，让家长明白交钱让孩子上幼 3．能理解 、敢担责 好地照看 ”对幼儿 园的伙食也有话 儿园和交钱买东西消费的区别 ，家长和 在处理一些幼儿园确有过错而引 说 ：“幼儿园伙食吃得太差劲 了，多给 幼儿园不是纯粹的消费关系，而是合作 起家长不满的事情交流中，要先表示理 孩子做些好的．我们多拿钱就是 ”明 关系，购买的是合作，因为孩子是在家 解 、敢于担责和道歉 ，再给予解释 。如： 明爸爸根本不理解幼儿园膳食营养 的 庭和幼儿园两个环境 中成长的，家长和 孩子受伤后；家长的委托忘了没办等。 过度关注型 案例 ：中班 的辉辉在班上并不算 不得 了．一会打 电话 问老师．孩子咳嗽 活 青『况、同伴关系等。再如：有的幼儿园 小，但他 的发展却不好。在幼儿园，孩 了没?到幼儿 园后还不停地去 问班上 使用小册子 “温馨嘱托 ”，让家长每天把 子 喝水 ．妈妈总会细细地吹冷 ．然后守 的其他孩子 ：辉辉今天有没有咳嗽? 需要交代的事情写在上面 ，提醒老师及 着孩子喝完才离开．．孩子上厕所 ．也寸 特点 ： 时关注，老师当天在上面反馈完成情 步不离．直到给孩子把屁股擦 了．裤子 这类家长多半生育年龄较大，他们 况 ，都能很好地传递家长最为关注的信 穿好 了才会走 孩子早上来园吃早餐． 对孩子成长过程中的每一个细节都十 息，达到让家长放心满意的 目的。 其他孩子都是 自己搬小凳子 ． 自己取 分小心，对幼儿园的保育尤其关心，对 2_弓l导家长放开关注视野 餐 ，而辉辉 ，这 一切总会被妈妈代劳．． 教师的要求也特别多，生怕自己的孩子 让家长知道孩子不能总被过度关 妈妈来园接孩子 时．总会拉着老师询 受忽视。 注 ，必须放手才能有所成长 ，关注视野 问如是否增加 了衣服 ．吃了多少 ．是否 指导方式： 不能仅仅停留在孩子的身体生长上 ，还 流汗等很 多细节 一天．辉辉被一个小 1．传递家长关注信息 ．“及时”沟通