学问是不能离开智慧的.ppt

阅读课文，理清文章的脉络。 全文共六段，可以分为两个部分： 第一部分（1-2）：解说学问与智慧的区别。 第二部分（3-6）：论述学问与智慧的联系。 区别： 联系： 研读文章的第一部分（1-2） 1.读文章的第一节，理解文章是怎样来阐明学问与智慧的。 2.在同一个人的身上，如果只有学问而没有智慧，会怎么样，相反如果有智慧没有学问又是怎么样？如果同时具备学问与智慧呢？ 1.第一节阐明学问与智慧区别 运用一系列的精彩的比喻（比喻论证） 学问： 原料 铁 工具 智慧： 熔炉 电火 透视、反想、远瞻 这些比喻贴切形象，从而对学问与智慧及其相互关系认识更准确。 第一种:则是“有学问的笨伯”或“两脚书橱”“冬烘先生”； 第二种:情况则可能不见得有很好的学问或者是对于人情事理，都很通达，凭借经验，运用心得。 第三种:则是既有学问又有智慧的人，他们对人情和事理都有独特的见解，对于学问有自己的独见。只有同时兼备了这两种的人才能称得上是真正的智者或学问家。 研读课文第3段： 研读课文第4段： 研读课文第5段： 阅读第三节与第五节，比较这两段的论证方法有何不同之处？ 第三节论述学问离不开智慧，运用了对比和举例论证的方法。先将没有智慧的人研究学问和有智慧的人研究学问，取得的效果大不一样，做对比论证；然后列举了孟德尔、达尔文等因有智慧研究取得巨大成就的例证。对比鲜明，例证典型，有很强的说服力量。 第五节论述智慧也不能离开学问，运用了比喻论证的方法。将无学问的智慧比喻成“肥皂泡”，尽管外表五光十色，但瞬起瞬灭。而从学问中产生出来的智慧比喻成“探照灯”，有很强的穿透力；比喻成“珍珠泉的泉水”，因为这是“有根底的智慧，才是最靠得住的，最为清澈，最为宝贵。”这些比喻，不仅形象生动，而且贴切，因为它揭示了智慧与学问之间本质的联系。 图示结构 * *  十一 学问和智慧 罗加伦 智慧胜于知识。 ——【法】帕斯卡 知识可以言传，但智慧则不然。人们可以去发现它，用它生活，以它自强，凭借它去创造奇迹，但却无法把它交流和传授。 ——【德】海 塞 自学指导 请同学们认真默读课文，思考以下问题 1、画出每段的中心句 2、找出文章的中心论点？ “我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。” 第1段：学问与智慧有显然的区别。 第2段：有人认为学问就是智慧，其实有学问的人,何曾都有智慧？ 第3段：学问是不能离开智慧的;没有智慧的学问，便是死的学问。 第4段：世间不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的书。 第5段：学问固然不能离开智慧，同时智慧也不能离开学问。 第6段：我们不但需要学问，而且更需要智慧------需要以智慧去笼罩学问，透视学问，运用学问。 学问是知识的聚集，是工具。 智慧是心灵的发现，是创造。 学问不能离开智慧。 智慧也离不开学问。 我们需要学问，更需要智慧． 互动交流 返回 返回 互动交流 1、作者在第三段中是如何进行论证的？ 先以有学问而无智慧可能导致的结果，从反面论证。（学习者即使掌握大量的材料，如果没有智慧，没有思考，不善于分析，就不会有发现。）然后再以科学研究的实例正面阐述，举孟德尔发现遗传定律，达尔文发现进化论，爱因斯坦发现相对论三例为证。 2、作者在举出实例的同时，有两处精彩的引用，分别是什么？怎么来理解？ ① “赫胥黎慨然叹曰：‘这个道理，傻子都应该知道，为什么我以前不知道？’”是什么意思？ ② 爱因斯坦的话是与赫胥黎的话相映衬的。为什么简单的东西一般人看不见？ 这种客观存在，是任何一个会思考的人都有可能发现的，而如果不动脑筋，大家也只能与傻子一样。 3、作者强调了什么是大智慧者的重要的思想特征？ 作者强调“见人所未见” 是大智慧者的重要的思想特征。 原因就在于只重视积累而缺少发现意识。 互动交流 2、“每字每句，都如珠玉似的晶莹，斧凿般的犀锐。”应如何理解？ 1、作者把书籍分为哪两大类？它们有何区别？其目的何在？ 分为“有智慧的书”与“无智慧的书”两大类。 有智慧的书：能启发人的心灵，开辟人的思想。 无智慧的书：不能得到启示，浪费时间。 这是对学习者的告诫，从这可以看出作者主张读书要选择，要精选有智慧的书。 对比论证的方法。 说明读书、著书都要讲智慧。 不是指语言优美，而是指有智慧的书有思想光辉，充满智慧与灵性，对读者有