终生教育的心理学基础.ppt

1、成熟：逐漸發展出自我導向學習需要。 2、分化：成長歷程中由經驗與學習發展出自己的看法。 3、角色衝突：同時扮演多重角色且角色經常隨時在改變處於各種壓力、焦慮、矛盾的狀態下。 4、時間知覺：對時間的看法是剩餘觀，如:常常自問我還剩餘多少時間。 5、變異性：年紀增加越顯著。個別學習目標、教法個別化 特性 成人教師可實行要點 學習活動結果明確 現學現用，選擇適當教材 學習架構以問題為中心 找出引發成人困擾的問題 內在化的學習動機 引發內在動機、轉化外在動機 經驗是助力也是阻力 新教材與經驗連結 協助檢視已有習慣與觀點 主動參與學習活動 主動積極的學習有助於記憶 2010.03.09 成教組碩二 董佩瑄 感官記憶 感官功能衰退對接收能力有影響 短期記憶=運作記憶 中老年人語言理解困難 長期記憶 編碼不足與檢索有困難 神經網絡 訊息喪失 預防遲緩?練習、經驗、運動 使人們居住和工作環境設計更加完善 大多數以駕駛和公路安全為研究 可加強研究促進老年人注意力集中 將訊息分類 使用多重感官 減少干擾 使用備忘錄 將學習內容結合生活經驗 避免自我應驗 Piaget Arlin Perry九種位階(position) 相對主義?懷疑論 成熟思維者: 理解某事件存在