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体态语在小学英语教学中的有效实践探析 　　摘要：体态语即为肢体语言，是由人的面部表情、身体姿势、肢体动作和体位变化而构成的一个图像符号系统，是一种人们在长期的交际中形成的一种约定俗成的自然符号。本文对体态语的定义进行了阐述，并分析其作用，提出了体态语在小学英语教学的不同运用方法，以期提高学生学习英语的兴趣，提高小学英语教学的质量。 　　关键词：小学英语教学 体态语 教学质量 　　体态语即为“肢体语言”，就是用身体动作来表达情感、交流信息、说明意向的沟通手段。而教师的体态语就是指在课堂教学过程中，教师为组织教学和传播知识运用的手势、身体、动作、姿势、眼神和面部表情等。教师在教学过程中灵活运用体态语可以对小学生进行行为指导，如在学生做得好的时候，教师可以通过点头和伸出大拇指给予鼓励，而学生在做错时，教师可以通过摇头来告诉学生这样是不对的，善用体态语，能辅助日常教学和教育管理工作的顺利开展。 　　一、体态语的定义 　　体态语是一种无声的语言，人们主要通过手势、姿势、眼神、动作进行交流。在课堂教学中，教师通过手势、姿势、眼神、动作向学生传递教学内容，体态语帮助学生发散思维，提高学生学习兴趣，活跃课堂教学氛围。 　　二、体态语的作用 　　（一）活跃课堂教学氛围，提高学生学习积极性 　　在小学阶段，学生充满好奇，活泼好动。在小学英语教学课堂上，如果教师只是单一的让学生对课文内容阅读，学生会觉得枯燥并对英语产生厌烦的心理。在小学英语教学中，教师要注重学生的实践应用，要将所学的英语知识内容转换成体态语，让学生参与到体态语的传播过程中，提高学生学习英语的兴趣，发散其思维，活跃课堂教学氛围，提高学生学习的积极性。 　　（二）体态语的直观性有助于学生学习英语知识 　　在小学英语学习阶段，大多数学生英语的词汇量少，由于周围缺少英语交流环境，导致学生英语应用能力难以提高，英语水平较差。而在小学英语教学课堂上，如果教师直接用英语教学，学生不仅不能及时理解所学的知识，打击其自信心，还会降低其学习英语的兴趣。教学可以灵活应用体态语，比如在教动物名称时，可以通过模仿动物的声音、动作对学生进行英语教学，使学生更容易理解教学所教的知识。 　　（三）利用体态语提高学生的交际能力 　　学生从小到大一般都只生活在一种语言环境，只接收并传播同一种语言。当学生学到英语时，因为它的陌生感，会使学生胆怯不敢尝试甚至不敢利用这一语言进行交流。因此，在小学英语教学课堂中，教师要十分注重学生的英语交流能力，要尽量让学生参与到英语对话中。比如，在基本常识基本交流的教学中，教师可以组织同桌利用体态语进行英语对话，甲学生挥手招呼Hello！，乙同学也挥手招呼：Hello！，随后甲同学用手指向自己做自我介绍：Iam...，Whats your name？乙同学点头微笑并指向自己：Nice to meet you，I am ....。学生利用体态语进行英语对话，能使对话氛围更轻松自然，从而提高学生的英语交际能力。 　　三、体态语在小学英语教学的不同运用 　　（一）数字教学 　　在小学英语阶段，进行数学英语教学是基础，教师利用体态语进行数字英语教学可以加深学生的记忆力。在教学1-10的数字英语时，教师可以利用自己的10根手指进行依次教育，one时，举起一根手指：This is one. Two时，举起两根手指：There are two.依次进行下去对学生进行基本的数字教学。教师也可以进行数字游戏，1-10，让学生进行加减法，当教师说出：Three，三个学生立即抱起来，大声喊出：We are three.数字教学可以使用手势教学、数字竞赛、数字游戏，活跃英语学习氛围，提高学生的英语学习兴趣，提高小学英语教学质量。 　　（二）模仿教学 　　在小学英语教材里存在着很多英文词汇，教师可以利用体态?Z表现英文词汇。Duck，教师可以利用体态语，模仿鸭子的样子，拉长脖子翘起臀部夹紧双臂走路，让学生明白Duck是鸭子的意思。Hungry，教师可以摸摸肚子，舔舔嘴表示很饿的意思，让学生明白Hungry是饿的意思。Train，教师可以模仿火车的鸣笛声，让学生知道是火车的鸣笛声从而理解Train是火车的单词。利用体态语模仿词汇，可以使学生更容易理解其含义。 　　（三）表演教学 　　在小学英语教学课堂上，教师可以利用体态语进行表演展现课文的内容，激发学生的学习、表演欲望，提高学生学习的注意力。比如教师在教课文中打篮球的内容，教师可以模仿课文的内容，利用篮球做运球动作，在顺势投篮，一边打着篮球一边教学：“l play basketball.”，学生看到教师的表演就能立刻领悟课文内容。在教睡觉这个英语内容时，教师可以将双手叠在一起靠着耳边闭眼教学：“l am asleep.