新学期开始,走进课堂,想起了假期的国培学习,面对教改课.doc

新学期开始，走进课堂，想起了假期的国培学习，面对教改课本让我沉思。怎样将已学的理论运用到所教学科中，真正的让理论指导教学。对于每一节课我都在精心去设计。 教学设计是一个连续的，不断改进和提高的过程，构思于课前，展开于课堂，调整于过程，完善于课后，环环相扣，动态发展。教学设计只有适合的，才是有效的。我想从以下几个方面说说我的认识： 第一：教学目标明确化，制定明确的教学目标有利于激发学生对学习内容的期待和达成学习目标的欲望，调动学生学习的积极性和主动性。 第二：知识呈现情境化，情境之于知识，犹如汤之于盐，盐需要溶入汤中，才能被吸收，知识需要融入情境之中，才能显现出生机活力，才能被学生理解和掌握。 第三：学习方式的多样化，多化的学习方式，促进学生在教师的指导下主动地，富有个性的学习突显学习过程中的发现，探究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题，提出问题，分析问题和解决问题的过程。 第四：解题训练建模化，通过建模帮助学生形成解题的基本思路，掌握解题的基本方法。并能过一题多变，体现建模的优势，掌握建模的方法，提高解题效率。 第四：课堂小结的图示化，课堂小结的作用不言而喻，方法灵活多样。课堂小结要组织学生共同参与，结合学习目标用“关系图”把构建的知识体系，学习重点难点，解题思想方法和基本模式等勾画出来，引起学生注意。 基于以上的反思，我对《等腰梯形的