漫画情境教学法在高中历史课堂的应用.doc

“漫画”情境教学法在高中历史课堂的应用 ——以人民版“美苏争锋”一课为例 历史是一门描述性的学科，历史人物的活动，历史事件的进程、历史现象理当用生动具体的描述呈现出来。漫画作为设置教学情境的一种有行之效的方法，不仅可以使抽象的历史概念形象化、直观化，激发学生兴趣，而且可以培养学生的观察力、记忆力、想象力，从而发展学生的历史思维能力，提高历史课堂教学的有效性。 著名教育家苏霍姆林斯基曾说过，在每一个孩子的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。为使学生成为这样的“发现者、研究者、探索者”，笔者尝试在历史教学中引进“”情境教学，收到不错效果。 上图的两幅漫画形象地表明二战结束后西欧面临的“困境”。在美苏两个超级大国前，欧洲显得很弱小。正如丘吉尔在德黑兰会议上说的一段话“我的一边坐着巨大的俄国熊，我的另一边是北美牛；中间坐着一只可怜的英国小毛驴。”从新航路开辟以后，伴随着殖民扩张，工业革命，欧洲确立起世界的中心地位。二战以后，西欧遭受战争的巨大创伤，传统的欧洲中心地位受到严重动摇。英国在战争中遭受重大损失，外贸几乎停顿，黄金储备几乎枯竭。到了战争结束后，国债高达237亿元。法国在战争中损失了一亿四千万法郎，相