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基于职业岗位导向的高职英语教学改革研究 　　【摘要】随着社会主义经济的快速发展，我国的经济面向全球化发展，伴随着“一带一路”政策的出台，中国与外国贸易的来往日渐密切起来，所以英语专业的人才也越来越重要。然而每个职业岗位群对英语的要求肯定也是不一样的，在每个岗位上不仅要掌握相应的行业知识，也一定要具有这个岗位的专业技能。英语作为一个公共科目，应用上自然是很广泛的，但是不同的岗位对英语也有着不同的要求。我国高职教育的理念是“以就业为导向，以学生为中心，以能力为本位”。只有坚持以职业岗位为导向的原则，明确高职英语的教学目标、改进传统的教学方法，才能有效地提高高职英语教学活动。本文就基于职业岗位导向的高职英语教学改革进行讨论研究，希望可以对高职英语教学起到帮助作用。 　　【关键词】职业岗位 高职英语 教学改革 　　引言 　　随着经济全球化的进程越来越快速的发展，英语的需求也随之越来与广泛。职业岗位的不同对英语的需求也是不同的。比如说物流专业对英语专业性术语的要求比较多，而文秘方面的岗位需要有非常强的英语口语交际能力和较强的书面表达能力。职业岗位的不同需要的专业英语也是不同的，这就需要高职院校应该分析好社会市场对专业技能人才的需求，根据不同的岗位对学生进行有针对性的英语培训。从而提高学生将来面向岗位的能力，促进企业的发展，为社会主义的发展奠定基础。 　　一、以职业岗位为导向的高职英语教学的提出 　　1.根据市场调查与分析的结果。根据职业岗位对高职英语需求的深入调查，调查的主要内容是：（1）用人单位的职业岗位对高职毕业生英语技能有哪些具体的要求；（2）在英语的技能方面，要求高职毕业生应该具备哪些能力；（3）用人单位的职业岗位对高职院校英语教学的建设方面有哪些建议。通过调查研究表明，企业用人单位大多数认为掌握好英语技能对毕业生以后的职称、学历、以及职位的提升都有很直接的关系。企业对高职英语技能的要求是听、说、读、写、译的能力是一定要具备的，而其中的听和说的能力一定要相当突出。对于课程的建设方面来说，企业用人单位认为高职英语课程应该根据学生毕业以后所要从事的职业岗位的需求进行教育培训的，为学生毕业以后的工作做好铺垫作用。 　　2.根据在校学生的调查与统计分析。对在校学生调查的主要内容分别是：（1）你为什么学习英语？（2）对于目前高职英语的教育你是否满意？（3）你对高职英语教学中引进了职业英语有什么看法吗？（4）请对英语教学的改革提出你个人的观点和建议。根据调查结果表明，很多学生学习英语的主要目的是可以考试，对现在的高职英语的教育不是很满意，大部分学生都能够接受职业英语的引入，能够明白英语对个人未来前程的重要性，希望高职英语课程中能够新增“简单”、“实用”的内容。 　　根据以上对综合调查统计的分析能够看出，职业英语教学中现在存在的主要问题就是没有将职业岗位为导向放在重要位置，没有很好地实用性，这就致使许多学生都认为学习到的知识在实践中根本就没有太大的用途。高职英语教学指导委员会刘黛琳导师也曾说过，高等职业教育的英语教学要体现职业特色，使学生英语能力能够满足以后职业岗位的需求。从这一观点中，很容易看出，高职英语在教育的过程中，一方面要保证英语语言上的特性，另一方面还要为学生将来面向社会，走向自己的职业岗位奠定基础。“以职业为导向”的课程参考，一定要从学生走向社会所要参加的工作需求出发，需要把英语专业知识和专业技能相结合，这样既可以为社会提供专业性的人才，又可以突出高职教学的特色，肯定是一次高职英语教学的正确抉择。 　　二、传统高职英语教学的状况 　　1.传统的教学方法和保守的教育理念。我国传统教学主要是以灌输式的方式对学生进行教授课堂上老师是主体地位，而学生处于被动接受的位置，严重影响了学生参与课堂的主动性和积极性。传统的英语课堂上，老师主要是注重单词量和语法的应用，而这种教学方法时至今日还在沿用。从英语的教材上来说，枯燥乏味，毫无新鲜感；从课堂上来说，老师的教学方式单一，与学生的课堂互动少，很难激起学生们学习的兴趣爱好，课堂死气沉沉，没有激情；从英语的考试上来看，依然是传统的笔试测试，而现在的企业对人才的要求主要是重视口语交际能力，所以这说明高职英语的教学与企业用人的要求有着明显的脱节现象。 　　2.高职英语教学的目标方向不清晰。高职英语教学主要是为物流、文秘、以及营销等市场培养专业性的英语人才。但是通过目前高职院校的英语教学课程上可以看出，课程上并没有根据相应的专业制定具体的培养方略，职业性不强。教学的目标不是很明确，不一样职业岗位方向的学生却在接受着一样的课程知识。 　　3.师资力量不够雄厚。职业岗位对高职英语的运用要求主要是实用性，这也是高职院校英语教学的主要发展方向，但是眼下的师资力量有限，教师本身也没有