学校心理辅d导oc.docVIP

1、?举例说明心理辅导的目标？?? 答：我想以患有社交恐惧症的学生的辅导来说明这一问题。大一看有关精神分析学书的时候看到一个十分有洞见性的观点，“一切心理问题都是关系的问题”，所以一个患有社交恐惧症的学生一定是人际关系处理方面出了问题，要么是能力问题，即是否有够强的社交能力以自信地与其他人交往，要么是观念问题，即人际交往思想观念方面出现了偏差甚至没有社交的意愿。?? 对这一类学生的辅导，目标有两个方面：（1）总目标:帮助当事人（学生）寻找自己的方向，并努力去实现活动目标。这是辅导者（老师）要尽力达到的目标。即辅导者以要热心的态度获得学生的信任，去了解学生具体情况然后帮助学生分析患有社交恐惧症的原因，向学生提一些摆脱社交恐惧症的建议，从而引导学生逐步摆脱社交恐惧症，走向群体参加社交活动。（2）分目标，即学生自身要尽力达到的目标：第一，是要学会多方面考虑问题。学生要认识到社会上有好人也有坏人，但大部分人都是善良友好的，不要仅凭某一行为就判断某人是不友好的而不与人交往，这样患者才能学会接纳他人，不会对他人总是心怀恐惧，才会主动去参与社交；第二，正确认识自己。通过辅导学生要正确认识到自己的不足，但更要认识到自身的特点、长处，这样才能让学生接纳自己，从而获得自信去和他人交往；第三，建立人际能力。通过辅导之后，学生要逐步学会怎样与人交际交往，了解自身的长处、特点，学习一些人际交往的技巧，不断地在实践中提高社交能力，从而摆脱社交恐惧症的困扰。 ?2、联系实际，分析八种心理障碍?? ?答:?八种心理障碍如下：?? ??（1），缺乏同理心。同理心就是站在对方立场思考的一种方式，是将心比心的意思。缺乏同理心就是不会站在对方的角度思考问题，思考和行事总是从自我出发，不考虑他人，是一个过于自我的体现。??（2），不能正向选择和关注。正向选择指：物种受外界环境的影响，进行基因的自我调节和转变，淘汰不适应环境的基因，产生可有效适应环境的基因。不能正向选择指不能不能跟上时代的德步伐，去除那些落后陈腐的观念和行为习惯。? （3），缺乏尊重和温情。即不会尊重他人，不会关心爱护他人。比如：不会主动去关心关爱自己的亲人朋友，不善表达自己的感情，见熟人不打招呼，得到他人的帮助不说“谢谢”，打扰他人不说“对不起，打扰了”.?? ?（4），缺乏具体性。即一个人的心理、行为表现的与发生的事情不符或相反，比如：一个人看到地震中很多人丧生了而在微笑、起哄，本来是一件很小的事情但情绪变化太大。???（5），逃避即刻性。发生事情后，相应的情绪和行为不能即时表现出来，要过一段时间后才表现出来。?? ?（6），充满对立性。包括三个方面:.双重信息与双重价值观、理想与现实、敌对。即一个人的价值观有两面且是相互矛盾的，一个人的理想和现实差距太大引发内心的压抑和恐慌迷惘，一个人对社会充满抱怨，对社会和他人不信任，充满敌对情绪。?? ?（7），缺乏一致性、真实性与可靠性。即有人格缺陷，想法观念和行为不相符甚至相互矛盾，自我防卫机制缺失不会保护自己。?? （8），宾格被控.?比如：非拿第一名不可，没有拿到就不能接受自己，充满自责和抱怨。?格被控是指当事人受到某种观点、观念或者思想和认知的控制而不能接受自己。 3、心理辅导的说话技术有哪些？自己应如何提高/?? 答：（一），心理辅导的说话技术包括以下几种:?? ，封闭式询问；①特征：对所提问题的答案只可以用“是”或“不是”、“有”或“没有”，“对”或“不对”等一两个字给予回答，答案肯定是“会”或“无”，问话带有肯定或否定两种选择。 ②作用：[1]将当事人所叙述的内容条理化； [2]终止目前所讨论的内容，重新讨论新问题。 ③注意事项：[1]使用量适当，不能过多； [2]所问的事是当事人所讲的，所涉及的感情体验是当事人所感受的。 ，开放式问答；①特征：用“什么”“为什么”“怎么”等问式问答，使当事人采用解释性语言回答。可以用“能不能、行不行、愿不愿意”等加强问句的力量。 ②作用：有助于当事人独特地分析自己的问题。 ③注意事项：必须在建立了良好的心理辅导背景环境后才能使用，否则容易导致当事人自我否定。 ，隐愈鼓励；①概念：是对当事人所说的内容作一个选择性的重复或以某些辅助词语来鼓励对方进一步说下去或强调对方所说的某部分内容。 ②作用：[1]促使谈话成功地继续下去； [2]促使双方对一些思想情绪进行深入的