《小草和大树》第二课时教学设计.docVIP

《小草和大树》第一课时教学反思 北关小学 郭娟娟 教学设计创意说明： 《小草和大树》是一篇励志故事，课文介绍了英国著名作家夏洛蒂逆境成才的故事。文章通过典型事例所揭示的“在逆境中只有具备坚强意志和聪明智慧的人才能拥有精彩的人生”的主题思想能震撼学生的心灵。教学中我以第一自然段中的中心句为教学线索，快速切入课文，引导学生理清课文思路，抓住典型情节，了解夏洛蒂遭遇的人生逆境，以重点词句为依托，开展多种对话交流，感悟人物身上所体现的坚持不懈、不屈不挠的抗争精神。在领悟课文内容过程中，我充分挖掘文本的训练点，通过想象、朗读、体味与文体对话，透过关键词句的训练，让学生感受人物的形象，为学生语言积累、情感熏陶、生命意义铸造创造条件，同时注重学生学习习惯、学习方式、语言表达能力的培养。教学中注意突出以下三点做法： 一、以中心句为教学线索，反复感悟。 课文围绕中心句“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”主要写出了夏洛蒂?勃朗特在写作道路上遭遇的逆境。教学时我让学生想象、抓住重点词语谈体会，并且与指导朗读结合起来，通过一遍又一遍的渲染，形成强烈的情感反差，让学生走进夏洛蒂?勃朗等三姐妹的内心世界，与主人公去撞响生命的最强音。 二、教给学生理解比喻句的方法，同时注重学生的语言表达。 课文中比喻句的教学，能抓住关键词语，结合上下文理解句义，同时也注重学生语言表达能力的培养策略。首先不满足于简单表达，而是希望学生能相互吸收别人的优点，再次修改自己的语言，促使学生语言表达能力再上一个新台阶。 三、感悟人物精神，书写人生启示。 语言的习得，首先是领悟，然后再以合适的方式加以表达。夏洛蒂三姐妹的人生意义对孩子未来影响巨大，本次表达训练结合创设的生活情境，展示出自己的独特人生体验、独特感受。 《小草和大树》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 　　你们好！ 　　今天我说课的题目是《小草和大树》! 一、说教材： 　　《小草和大树》是苏教版语文第十一册第三单元的课文，与本单元的其他两篇文章一样，都是写人励志的文章， 本文讲述的是《简爱》作者英国著名小说家夏洛蒂.勃朗特和她的两个妹妹在生活艰辛、写诗受到嘲笑讽刺、发表寥寥无几、出版失败的情况下 ，仍然不放弃文学，以坚强的毅力从事小说创作，并取得成功。告诉我们：面对逆境，只有怀着理想，具备坚强的意志和智慧的人，才可能拥有精彩的人生。本文的教学重点是让学生通过语言文字体会夏洛蒂如何在逆境中艰难前进的精神毅力和勇敢追求的人格力量，获得生活中的许多感悟。 二、说理念 　　学生因为思考而质疑，因质疑而思考，从而理解课文。抓住文章关键语句品读感悟，体验文章主人公的生活，体察她的心绪；与作者对话，体味作者的情感，体悟表达的精妙。在学生自主学习、相互交流、智慧碰撞中，读懂课文，使学生与主人公、与作者心灵贴近，受到震撼，产生共鸣，获得启迪。据此，我将教学目标设定如下： 三、说目标： 1、能够联系上下文理解词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、以 “‘小草’是怎样成为‘大树’的？”为目标，从中心句入手，以“逆”为线索精读课文，理解的“小草”“大树”和课后两个比喻句的含义，并组织语言恰当表达出来。 4、能组织书面语言准确清晰地表达夏洛缔取得成功给自己的启示：在逆境中，只有怀着理想，具备坚强的意志和机智智慧的人，才可能拥有精彩的人生。 四、说时间： 两课时 五、说教法： 　　教有常法，但无定法，贵在得法。为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以学生为主体，教师为主导的原则，采取了自主阅读、情境感受、感情朗读、想象说话练习等方法。另外，高年级课文比较长，我注意取舍，将重点段落拿出来反复读，非重点的段落用引读一带而过，这样既可以节省时间，又帮助学生明确了重点，做到层次清晰、重点突出、节奏感强。 六、说学法： 通过分析、自读、汇报交流达到理解课文内容，受到启发教育的目的。用“质疑法”阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。 七、说教学过程 一、激情导入，扣题引发 1．师深情讲述：同学们，老师手中有一本世界名著，书名为《简?爱》。这本书写了一位“灰姑娘”的奋斗史。一百年来，无数人如痴如醉地爱上了这本书。因为大家都被简爱的崇高精神和人格魅力深深吸引，它几乎成了全世界妇女必读的经典之作！你们知道这本绝世佳作的作者是谁吗？她就是英国女作家夏洛蒂?勃朗特（板书）。 2．课件出示：以长篇小说《简?爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂?勃朗特，堪称逆境成才的典范。她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。 （1）有一段话这样评价她，师范读。 （2）自己再去读一读，结合你课前搜集的资料，能不能用“夏洛蒂?勃朗特是　　　　　　　　　　　　　。”的句式简单介绍她。 3．相机理解“逆境”（顺境